等式与方程的关系教学反思

《等式与方程的关系》教学反思  ：       本课所体现的教育理念是要让学生在广泛的探究时空中，在民主平等、轻松愉悦的氛围里，应用已有知识经验，通过观察比较、质疑问难、释疑解惑、合作交流，理解并掌握

《等式与方程的关系》教学反思 ： 本课所体现的教育理念是要让学生在广泛的探究时空中，在民主 平等、轻松愉悦的氛围里，应用已有知识经验，通过观察比较、质疑 问难、释疑解惑、合作交流，理解并掌握方程的意义，知道等式和方 程之间的关系，并能进行辨析。使学生学会用方程表示具体甚或情境 中的等量关系，进一步感受数学与生活之间的密切联系。同时提高学 生的观察能力、分析能力和解决实际问题的能力。初步建立分类的思 想。 这节课改变了传统的教法，从天平的平衡与不平衡引出等式，通 过教师的引导，让学生去动脑筋思考，展示了学习的过程。学习的整 个过程符合儿童认知发展的一般规律。从生活实际引进学生已有生活 的经验，很自然地想到两种不同情况，并用式子表示，引出等式；其 中有含有未知数、不含未知数的两种形式。体现“生活中有数学，数 学可以展现生活”这一大众数学观，也体现了科学的本质是“来源于 生活，运用于生活”。通过观察，探寻式子特点，再把这些式子进行 两次分类，在分类中得出方程的意义，也看出了构成方程的两个条件， 反映了认识事物从具体到抽象的一般过程。其中的观察、比较、分类， 也是人类学习的基本手段、方法。 信任学生，充分发挥主体积极性。在教学过程中，放手让学生把 各自的想法用式子表示出来，展示学生的学习成果；学习小组互相交 流、检查，体现了学习的自主性；学习的过程、结果也由学生自己来 体验、评价，大大激发了学生学习的积极性。