教师要学会尊重学生宽容学生赞美学生

教师要学会尊重学生宽容学生赞美学生心理学家罗伯特说：“人离开环境，便无行为而言。”创新教育，意在教育中以一种自由和谐的人文理念，科学地为创造力的迸发提供环境，营造教育氛围。教育，不是给予，而是唤醒，它

教师要学会尊重学生宽容学生赞美学生 心理学家罗伯特说：人离开环境，便无行为而言。创新教育，意在教 “” 育中以一种自由和谐的人文理念，科学地为创造力的迸发提供环境，营造教育 氛围。教育，不是给予，而是唤醒，它恰如生命中的阳光和空气，为潜在的创 造力的种子的萌芽与绽放提供良好的条件。而教育氛围是教育环境的重要组成 部分，它对于人的成长和发展，特别是对于人的创造意识和行为具有潜移默化 的作用。因此，我们教育者在教育过程中要学会尊重，学会宽容，学会赞美， 为学生创设一个良好的教育氛围。 一、学会尊重 于永正老师有一句名言：蹲下来看孩子。蹲下来看孩子就是我们 “”“” 教师卸下在孩子面前的高大形象，用心去看孩子、理解孩子、尊重孩子。 “” 在孩子纯净的眼眸中，世界是一首诗，他们对一切都感到新奇。我们班有一位 被同学称为捡垃圾的学生，每天上学、放学喜欢在路上捡一些瓶子、罐子， “” 大家都以为他在卖废品，挣一些零用钱。我找到他问到他这些情况时，他只是 笑笑。看着他的表情，想着他经济不是很好的家境，便提出到他家家访。当我 跨入他的房间时，我顿时被一些非常昂贵的装饰品吸引住了，雪碧瓶做的 “” 花篮，酸奶瓶做的一个个惟妙惟肖的人物形象霎时间我明白了，一个个被 …… 人们视为的废品在他手中神奇地成为了艺术品，多么丰富的创造力和想象力啊！ 千变万化的世界中，一缕阳光，一片绿叶，一只小鸟都会引起孩子的遐想， 他们会发现、会思考、会探索、会创新。幼小的身体里漫溢着无穷的生命力、 创造力和想象力，对生活充满智慧和热情。因为尊重，我们发现；因为发现， 我们鼓励。儿童的世界是一个奇妙而梦幻的世界。细小的创造行为因为得到及 时的发现与鼓励才能在生命的每一个角落点点滴滴地萌芽。创新是孩子的天性， 孩子对新鲜事物充满了好奇，爱探索、爱创新，作为老师蹲下来会使我们 “” 放下权威，俯下身来，会使我们永远是孩子中的一员，做他们的知心朋友，拿 出理解和尊重，同他们在完全平等的基础上对话，用孩子的眼光和心灵去倾听 和发现，带着由衷的微笑，融入他们的世界，走进他们的心扉，捕捉孩子创造 性思维的火花，鼓励孩子探索，引导他们独立思考，与他们同心协力，携手攀 登跋涉，开掘知识的汩汩清泉，获得创新的乐趣。 二、学会宽容 宽让能够，即容许别人有行动和判断的自由，对不同于自己或传统观点的 见解的耐心公正的容忍。宽容是自由的前提，而自由又是创造的前提。 纪伯伦说：你们可以把你们的爱给予孩子，却无从把你们的思想给予孩 “ 子，因为孩子有他自己的思想。创新教育，要激发孩子的创造力，就必须给 ” 予孩子心灵和思想的充分自由。 有一次数学课上，我发现一个学生正在低头画写什么，走到他身边一看， 原来他正在画我的速写，画得有些夸张。当他猛然发现后，感到很害怕，用手 掩盖。我没有大发雷霆，只是朝他示了一个眼神让他收起来。自此以后，那个 学生上课再也没画画，各门功课都学得不错，画的画多次获奖。升入中学后， 每学期还给我寄一张画。这看似示弱的举动，却有效得征服学生，收 “”“” 到了意想不到的效果，这就是宽容。宽容，能起到以柔克刚，此时无声 “”“ 胜有声的效果。 ”