五年级数学因数与倍数说课稿精编

五年级数学因数与倍数(说课稿) 课题： 五年级数学（因数与倍数） 说教材——目标与内容的确定、选取和分析（1）教材的地位与作用《倍数和因数》是小学人教版课程标准实验教

五年级数学因数与倍数(说课稿) 课题： 五年级数学（因数与倍数） 1、 —— 说教材目标与内容的确定、选取和分析 1 （）教材的地位与作用 2, 《倍数和因数》是小学人教版课程标准实验教材五年级下册第单元的内容也是小学阶 “”,, 段数与代数部分最重要的知识之一。《因数和倍数》的学习是在初步认识整数的基础上 ,, 探究其性质其中涉及到的内容属于初等数论的基本内容相当抽象。在这一内容的编排上与 ,“”, 以往的教材有所不同没有数学化的语言给整除下定义而是在本课时通过乘法算式借助 na=b,, 整除的模型直接给出因数与倍数的概念。在地位上这节课是因数、倍数的概念引入为 本单元后面的内容、以及第四单元的最大公因数、最小公倍数提供了必需且重要铺垫。 （2）教学目标 根据以上分析,结合新课标对本节课的要求,教学目标具体有以下三方面： 知识与技能： ,, 让学生理解倍数和因数的意义掌握找一个数的倍数和因数的方法 发现一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数及其个数方面的特征。 过程与方法： 在探索找最大公因数和最小公倍数方法的过程中发展学生的合理推 理意识、主动探究的习惯。 情感态度与价值观： 让学生初步意识到可以从一个新的角度来研究非零自然数的 ,, 特征及其相互关系培养学生的观察、分析和抽象概括能力体会教学内容的奇妙、 , 有趣产生对数学的好奇心。 教学重难点： 重点：理解倍数和因数的含义与方法。 , 难点：掌握找一个数的倍数和因数的方法在已知最大公因数和最小公倍数的前 提下确认两个数的值。 2 、说学情 这是一节概念课,对于学生而言可能比较抽象和枯燥。学生由于年龄的关系 和个人思维发展的不同,在抽象能力和语言表达和思考的全面性方面需要老师的 进一步引导。但由于本课是由乘法引入,且减少了以前老教材关于“整除”等繁 杂概念,大大简化了叙述和记忆的过程,预期学生是可以理解并掌握的。 3 、说教学过程 合作交流、揭示主题 1 （） ,75,60, 先在黑板上画出一个长方形长是厘米宽是厘米将它裁成一块块正 ,,, 方形进行不同的裁法展示为了避免简单的操作引导学生通过算式来想他 , 是怎么裁的。组织交流引出算式与概念鉴定。 教学概念、正反促成 2 （） ,, 在研究因数和倍数的时候我们所说的数指的是整数及时出示整个前提：是 0,,, 在不含的自然数让学生自己举例示范说、相互说最后以教师举学生不容 4×4=16,18÷6=3,, 易想到了例子：促成学生不仅从乘法的角度去思考而且也 1/ 2