《小数的认识》教学预案-

?小数的认识?教学预案_ －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 　【教学内容】　?义务教育课程标准实验教科书/数学?〔人教版〕三年级下册第88-89

??_ 小数的认识教学预案 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 【教学内容】 ?/?88-89 义务教育课程标准实验教科书数学〔人教版〕三年级下册第页。 【目标确定】 1"" 、依托具体内容认识小数，并初步学会读写小数；理解以元为单位、以 "" 米为单位小数的实际含义；知道一位小数表示十分之几、两位小数表示百分之 几。 2 、结合教学的循序展开，引导学生逐步感受小数知识在现实生活中的广泛应用，培养 学生热爱数学、亲近生活的积极情感。 【理念导航】 "" 本课设计，倾力追寻数学教学的三重视界：其一是现实性视界：引导学 "" 生在广袤丰厚的生活背景中生发数学原型；其二是系统性视界：引导学生在 "" 完满联结的学科框架中建构数学理解；其三是文化性视界：引导学生在活泼灵 动的问题诠释中体验数学价值！ 【过程预设】 "" 一、初识小数 2"""""" 、揭题：在数的王国里，不止整数和分数两种 """ 数，小数也是非常重要的组成局部。这节课，老师和同学们一道认识小 " 数。〔板书课题〕 "" 二、深究小数 "" 〔一〕价格中的小数 1"5.98"" 、情境体会：〔出示课本主题图〕这个源自超市食品柜台中 " 火腿肠的价格。 1"""" 〔〕强化读法：读食品柜台中牛奶和面包的价格。 2"" 〔〕渗透写法：饼干价格是三点七六元，你知道营业员阿姨是怎么写的 吗？ 3 〔〕解读意义：这些价格究竟表示多少钱呢？请在课本表格中填一填。 412 〔〕提炼要点：整数局部表示〔几元〕，小数局部第位表示〔几角〕，第位表示〔几 分〕。 2 、数学游戏： 1 〔〕说明要求：请你换一种说法来介绍商品的价格！〔课件出示：商品及价格〕 2"" 〔〕阶段小结：在商品价格中，小数比比皆是！ "" 〔二〕生活中的小数 1 、拓宽原型：除了商品价格，你还在哪些地方见到过小数？ 2"" 、欣赏共鸣：老师也搜集了一些生活中的小数，请大家欣赏！ "" 〔三〕长度中的小数 1"""" 、谈话导入：小数与我们学过的分数存在着密切联系！ 2 、一位小数：