以读书笔记深化名著阅读

以读书笔记深化名著阅读无论是从传承传统文化、提高学生语文素养的角度看，还是从现实应试角度看，名著阅读的重要性不言而喻：《初中语文课程标准》中明确指出，义务教育阶段学生应该“具有独立阅读的能力，注重情感

以读书笔记深化名著阅读 无论是从传承传统文化、提高学生语文素养的角度看，还是从现实应试角 度看，名著阅读的重要性不言而喻：《初中语文课程标准》中明确指出，义务 教育阶段学生应该“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累， 形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到 高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。人教版初中语文 教材更是通过名著导读设计，正式把课外阅读纳入教材编排体系，各地纷纷把 名著阅读作为中考必考内容之一。 但是，在教学实际中，初中生名著阅读的现状却令人担忧，集中 表现在阅读主动性的缺失，不愿意阅读或者只是功利地为了应付考试;阅读收获 的缺失，在阅读过程中缺少思考的过程，只是机械地记忆，无法呈现对内容个 性化的理解;阅读指导的缺失，教师往往只是让学生去看，却没有过程的指导监 督和评价。于是，初中生名著阅读就变成了为考试而阅读的“假阅读”。 寻找对策，改变目前语文名著“假阅读”现状，让学生真正捧起 经典阅读，沐浴名著芬芳，是每一个语文老师应该有的良知和职责。如何引导 学生走进名著的世界，让学生对名著进行“真阅读”？笔者结合教育实践中指 导学生所写的有关《骆驼祥子》这一名著的读书笔记案例，认为可以尝试用 “概述式读书笔记――感悟式读书笔记――鉴赏式读书笔记”三维一体的读书 笔记写作来解决。 一、以概述式读书笔记为基础，引导学生把握文本内容 【示例】《骆驼祥子》概述式读书笔记 祥子的生活经历：祥子由农村来到北平，开始做苦工，进而转做 拉人力车。祥子辛苦节用三年买了新车。由于战乱，他连人带车被拉走，逃出 来时捡到三只骆驼。他卧病在床，却不停地叫骆驼，就得了“骆驼祥子”这个 绰号。他到“人和厂”刘四爷处租车拉，非常想有自己的一辆车，刘四爷的女 儿虎妞喜欢他，并引诱了他。他不情愿与虎妞好，到曹先生家替他拉包月的人 力车，此时虎妞找来，骗他说她已经怀孕了，并把寄存在她父亲那里原三十多 块钱还给他，还设计要让祥子娶她。由于曹先生被疑是社会主义者，受到监