我对有效教学的几点教学反思

我对有效教学的几点教学反思 　　通过近一段时间我对余文森教授《有效教学十讲》的学习，我对“有效教学”有了进一步的认识，结合我的教学体会，谈谈我自己的看法，希望与大家共勉。 　　“有效教学”是指通过教师

我对有效教学的几点教学反思 通过近一段时间我对余文森教授《有效教学十讲》的学习，我 对“有效教学”有了进一步的认识，结合我的教学体会，谈谈我自 己的看法，希望与大家共勉。 “有效教学”是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得 的详细进步或开展。也就是说教师采用各种方式和手段，用最少的 时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教 学目标。教学有没有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认不 认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不 想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样 如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的开展，也是无效或低效教 学。因此，学生有无进步或开展是教学有没有效的惟一指标。课堂 教学的有效性包括：教师——教的有效性、学生——学的有效性两 局部。通过教师“教的有效性”和学生“学的有效性”的合力，才 能共同到达有效教学。 1、 有效备课。 有效备课是有效教学的首要条件。备课是否有效，不是看教学 流程、教学设计写的如何，关键是教学设计是否与课堂表现相一 致，与学生需求相吻合，与教学实际相结合。有效备课更关注教学 对象，更关心教学效益，更注重教学实践，更注意教学反思。 2、有效指导。 教学中要做到因材施教，区别对待，“一把钥匙开一把锁”， 也就是在教学中，从学习目标确实定到教学内容的选择，从教学手 段的安排到教学语言的运用，都必须从学生的实际出发，做到有的 放矢。