用五读法引领学深度阅读名著

用五读法引领学生深度阅读名著-中学语文论文用五读法引领学生深度阅读名著 目前，名著导读教学现状不容乐观，或是放羊式无“导”而读，或背读浓缩的“残渣”，或僵硬的板块式灌输等等，不一而足。究其原因，大

用五读法引领学生深度阅读名著-中学语文论文 用五读法引领学生深度阅读名著 目前，名著导读教学现状不容乐观，或是放羊式无“导”而读，或背读浓 缩的“残渣”，或僵硬的板块式灌输等等，不一而足。究其原因，大多是学生厌 读、老师怕教，再加上考试指挥棒乱舞所致。经典阅读是人文教育的最佳途径， 语文老师可从多方面进行名著导读： 1.促其真读，牢记名著的主要内容 教师可以用多种方式，引读学生用心真读。如，指导写读书笔记、手抄报评比、 组织名著片段话剧表演、名著影视观摩……浓郁的文学氛围，可让学生爱上名著。 阅读是个性化行为，要求要因人而异：口头表达能力一般的，可指导他把已读章 节写成小故事；语言表达能力好的，把读过的章节生动地讲出来；思想较成熟的， 可以一起交流探讨；有表演天赋的，可让他把经典情节表演出来……这些量身定 做的方法，会使不同层次的学生获得精神上的愉悦和满足，从有趣的活动中熟记 名著中重要人物和事件。教师在组织考查时，试题应尽量深入浅出，与怪题、偏 题说再见。 2.领其细读，涵咏名著的语言精华 艺术需要涵咏品味。文本的精神、文本的灵魂、文本的种种好处，是要通过细 读才得以发现的，越是好的文本就越需如此。运用细读法，就能很好地引导学生 从浅阅读状态引领进入深阅读状态。 江苏教师徐杰，在执教《草房子》导读课中，设计了一个“美段选读”：对一 段文字进行赏析。提示：1、可从选景、炼词、句式、表现手法等角度；2、可 用以下句式来赏析语言：……生动地描绘出了……；……这个词，就把……表现了出