小学数学学案自探式课堂教学的研究

小学数学“学案自探式”课堂教学的研究     自从新一轮课改开始以来，教师教的方式和学生的学习方式已经发生了一定变化。教师的角色已经从单纯的知识传授转变为关注学生的自主学习，这是新一轮课改所带来的可喜

小学数学“学案自探式”课堂教学的研究 自从新一轮课改开始以来，教师教的方式和学生的学习方式 已经发生了一定变化。教师的角色已经从单纯的知识传授转变为 关注学生的自主学习，这是新一轮课改所带来的可喜变化。但综 观目前的小学数学课堂教学，虽然教学方式有了一定的变化，但 “”“” 教师主导还是时不时地盖过了学生的主体，学生学习常被 “” 老师牵着鼻子走。一些所谓的学生自主活动，更多地属于走 过场。 “ 新课程改革催生着课堂教学的重构。我们学校的《学案自 ” 探式课堂教学研究》研究旨在改变课堂教学被动状态，让课堂 教学变成学生主体性、能动性、独立性和不断生成发展提升的过 程。当学生明确他们学习的任务和学习的目标时，他们的注意力 就会集中和稳定下来，就会围绕目标展开思考与探究。老师如果 “” 能结合知识点和学生学情为学生提供恰当的学案式目标，就 能及时指明学生即将参与的学习方向。让学生感悟到学会这些知 识就能顺利解决自己渴望解决的问题，从而使学生在目标、需要 的驱动下自觉地投入到新知的探求过程。 、设计属于学生的学案 一 学案是在教师认真研读教材、充分了解班情、学情、生情 的基础上，设计可供学生自主探讨的具有一定目标导向性、启思 , 性的系列问题。它是课堂教学目标的具体化具有催发学生思考 ,, 的教学情境通过教师提供恰当的学习指导和方法支持最大限度