化学同课异构心得体会

化学同课异构心得体会 12月9日，天津市静海一中的9位老师被邀请到山西省长治六中参加“同课异构”活动。所谓“同课异构”是指同一教学内容由不同的教师来上课，比拟其对教材的分析、教学设计和教学风格的不同，

化学同课异构心得体会 12月9日，天津市静海一中的9位老师被邀请到山西省长治六中参 加“同课异构”活动。所谓“同课异构”是指同一教学内容由不同 的教师来上课，比拟其对教材的分析、教学设计和教学风格的不 同，到达相互学习的目的。其中静海一中的付宝兰老师和长治六中 的刘江明老师、韩花琴老师分别以不同的班讲了高中语文的同一内 容：人教版高一语文(必修)《子路 曾皙 冉有 公西华侍坐》(以下 简称《侍坐》)的第二课时(分析课文)。一课三讲，同课异构，异彩 纷呈，赢得了与会者的一致赞赏。课后三位老师根据我的建议进行 了教学反思，写出了课例分析。下边以付宝兰老师和刘江明老师写 的课例分析为例说明同课异构的课如何进行教学反思。 一、对教学内容的反思 一般的认为，教学反思主要是反思教学方法，教学内容不会有什么 问题。通过这次同课异构活动大家才看到，对同一教学内容不同的 教师理解不同，这里有深浅程度的不同、有认识角度的不同。在课 文的理解上首先要“求同”，即对文本的正确解读;然后才是“求 异”，阐述个人的学习心得和体会。尽管老师们在备课时参考了许 多资料，对课文进行了认真的学习，但限于每个人的认识水平和教 学经验，对课文的理解也很难做到一步到位，正所谓教一遍有一遍 的收获，学一遍有一遍的心得。在教学的过程中，通过与学生的共 同分析，会对课文有新的思考。特别是观摩别人同内容的课和听了 同行与专家的评议之后，会对课文有更深的理解。把这种感受和理 解记录下来，对别人对自己都会有所启发。 首先，反思对课程标准(或教学大纲)和教材编写意图的理解。新课 程提倡一标多本，即同一课程标准指导下有多种版本的教材，但都