教师培训材料什么是校本教研

什么是校本教研 一. 校本教研的概念      教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论

什么是校本教研 一. 校本教研的概念 教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，以校为本的教研，是将教学研究的重 心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为 研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究的主体， 理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题， 又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程 改革实验向纵深发展的新的推进策略。校本教研是基于校级教研活动的制度化规 范，其基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。学校是教 学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目 的。概括地说，校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学 质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。 有关专家认为，所谓校本教研，也就是教师为了改进自己的教学，在自己的 教室里发现了某个教学问题，并在自己的教学过程中以追踪或汲取他人的经验解 决问题。也有人把这称之为“为了教学”、“在教学中”、“通过教学”。“为 了教学”，是指校本教研的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于“改进”、 解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。“在教学中”，是指 校本教研主要是研究教学之内的问题而不是教学之外的问题；是研究自己教室里 发生的教学问题而不是别人的问题；是研究现实的教学问题而不是某种教学理论 假设。“通过教学”，是指校本教研就是在日常教学过程中发现和解决问题，而 不是让教师将自己的日常教学工作放在一边，到另外的地方做研究。 二. 校本教研的主要特征 第一，校本教研的主体是教师。教师即研究者，是新课程的基本理念之一。 教师在教学实践中发现问题、明确问题，并以此作为自己的研究课题。教师在教 学过程中是以研究者的身份置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教 学理论和教学实践中的各种问题，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总 结，使其形成规律性的认识。 第二，校本教研是在教育教学情境中生成的教学研究。校本教研不同于学术 性的专业研究，而是基于学校，为了学校而进行的实践性教学研究。这种研究的 重心在学校，基地也在学校。校长是第一责任人，教学一线教师是研究的主体， 专家及其他教研人员下到学校提供指导和帮助。 第三，研究对象是教学中亟待解决的具体问题，是教师自己的问题。教师在 教学实践中，能够直接了解到教学的困难和问题，能立刻感知问题的所在。因而， 教师最有条件也最有资格开展这种应用型研究。许多教学问题如果脱离具体的教 学实践去研究——尽管理论上看上去很完美，实际上是经不起教学实践的检验 的。多年来师范生最感枯燥无味的课程恰恰是教育学和心理学，这是最有力的证