2019-2020年高中生物《4.1 物质跨膜运输实例》教学设计 新人教版必修1

2019-2020年高中生物《4.1 物质跨膜运输实例》教学设计 新人教版必修1一、教材分析：由“问题探讨”引入。可以从“扩散”迁移到“渗透”。分析教材给出的“水分进出哺乳动物红细胞的状况”，来认识动

2019-2020年高中生物《4.1 物质跨膜运输实例》教学设计 新人教版必修 1 教材分析 一、： 由“问题探讨”引入。可以从“扩散”迁移到“渗透”。分析教材给出的“水分进出哺 乳动物红细胞的状况”，来认识动物细胞的吸水和失水。 教学目标 二、： 知识方面：举例说出细胞膜是选择透过性膜 能力方面：1、尝试提出问题，做出假设，对探究活动进行设计 2、进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作 教学重点、难点及解决方法 三、 1、教学重点：举例说出细胞膜是选择透过性膜，相当于半透膜。 解决方法： （1）通过渗透作用的演示实验，组织引导学生分析渗透现象。归纳总结渗透作用的概 念、条件、原理、结果，指出半透膜的特性。 （2）通过分析水分进出红细胞的状况，总结出细胞膜相当于半透膜。 2、教学难点：尝试提出问题，作出假设。 解决方法： （1）通过名人名言使学生认识到提出问题的重要性。爱因斯坦曾说过，“提出一个问 题比解决一个问题更重要。” （2）充分利用学生已有的知识和生活经验，引导学生对有关知识现象深入思考，提出 相关问题，开展合作学习，利用小组活动讨论确定有价值的问题。 四、学情分析 ： 学生生活中有感性认识，萝卜条用盐淹的前后，久旱的庄稼灌溉前后的现象都见过，引 导学生思考原因，学习这一部分内容就有了基础。 五、教学方法 ：直观教学法、讲述法、启示法、演示法自学讨论法 六、课前准备 ：吸水、萎蔫的菠菜叶，大烧杯，漏斗，半透膜，清水，蔗糖溶液。 七、课时安排 ：2课时 八、教学过程 （一）预习检查、总结疑惑 2＋2＋ (1)、水稻培养液里的Ca和Mg浓度为什么会增高？ (2)、不同作物对无机盐的吸水有差异吗？ (3)、水分子跨膜运输是顺相对含量梯度的，其他物质的跨膜运输也是这样的吗？ (4)、细胞对物质的吸收有选择吗？如果有，这种选择性有普遍性吗？ （二）情景导入、展示目标