（正文）05-04教育叙事视角下的高中英语教师教学效果研究

教育叙事视角下的高中英语教师教学效果研究摘要：教育叙事研究在分析各门课程教学的过程中运用较广，但是将该种方法直接应用于教学活动中的则偏少，故而本文通过分析高中英语教师教学效果来探究教育叙事法的具体应用

教育叙事视角下的高中英语教师教学效果研究 摘要：教育叙事研究在分析各门课程教学的过程中运用较广，但是将该种方 法直接应用于教学活动中的则偏少，故而本文通过分析高中英语教师教学效果来 探究教育叙事法的具体应用。希望通过本文的研究，可以提升教学效果，使该种 教学方法能够更合理的得到运用。 关键词：教育叙事；高中英语；教学效果 引言 70 叙事学理论发源于西方，以形式主义批判而闻名于世，上世纪年代传入 80 我国，年代以后，其影响逐渐凸显，但是对其重视度仍然不足。新课改之后， 叙事学理论逐渐在我国广泛传播，然而部分教师并未掌握其精髓，在应用中仍然 存在一定的问题，故而本文对此进行探究。 一、教育叙事概述及英语教学效果评价标准 （一）教育叙事的概念及四大视角 教育叙事，即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情 境的过程，其实质是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。具体来 说，其是通过讲述一些真实感人的教育故事来带动读者融入到这个真实的教育情 境当中去，去用心感受主人公所经历的关于教育的故事。教育叙事是一种直观的 教育研究方法之一，是通过真实的情境去研究教育的一种研究方法。在整个教育 叙事过程中，其实就是一个用心感知教育给人类历史的发展带来的伟大魅力的过 程。 : 教育叙事主要有四个视角第一个是教育教学的研究视角，第二个是信息技 术环境中知识转化视角，第三个是现实问题的视角以及未来发展的视角。其中教 育教学研究视角主要着重于观察教育教学活动中的现象和行为要素；而对于信息 技术环境中知识转化视角抓的却是隐性知识与显性知识之间的相互转化；那么对 于现实的问题视角就侧重于矛盾的产生和解决以及事后的反思等等；而对于未来 发展的视角就侧重于社会以后的教育事业的发展与变化了，尤其是优秀教育教学 活动中对于模范的发扬和学习。