五年级数学下册《确定位置(二)》教学反思

《确定位置二》教学反思《确定位置二》一课是北师大版小学数学五年级下册第六单元第二课时的内容。本节课对提高学生的空间观念、学生认识生活周围的环境，都有较大的作用。教学本课要求学生体验确定位置的重要性，理

五年级数学下册《确定位置(二)》教学反思 《确定位置二》教学反思 《确定位置二》一课是北师大版小学数学五年级下册第六单元第二课时 的内容。本节课对提高学生的空间观念、学生认识生活周围的环境，都有较 大的作用。教学本课要求学生体验确定位置的重要性，理解数对的意义和表 示方法；能在具体情境中用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确定位 置。 反思这节课，从设计准备到试教，再到最后上完这节课，感想颇多。 1 、教师要想上好一节课，必须深入挖掘教材，理解教材，目标明确 最 初 看 到 教 材 上 的 内 容 ， 感 到 这 节 课 很 简 单 ， 教 材 上 的 内 容 很 少 ， 这 么 简 单 ， 这么少的内容不知如何去讲。于是我深入钻研教材，理解编者的意图，查阅 了大量的资料，并在网上观看学习了特级教师钱守旺老师和另一位老师上的 《确定位置》的录像课，对教材有了深入的理解，才开始设计这节课。进行 教 学 设 计 时 我 注 重 结 合 我 校 学 生 的 特 点 和 生 活 经 验 ， 吸 取 名 家 课 堂 上 的 精 华 ， 不断地研究探索，始终想着每一个活动的设计要达到什么目标。教学时层层 深入、步步推进，使教学结构紧凑而且环环相扣，突出重点逐步突破难点。 通过老师们的评课，使我知道每一节数学课，教师都要明确本节课的知识在 整个小学阶段所处的位置，知识的前后联系，学生已有的知识基础以及后续 将要学习的内容。 2 、遵从学生的原认知，注重数学与生活的联系 本节课从学生熟悉的实际生活切入教学：家长会怎样告诉家长自己的位 置？由于从学生身边的真实情境出发，学生有生活经验，这样有利于激发学 生学习兴趣。学生们描述自己的位置时，有的描述得很清楚，有的描述得不 但麻烦，而且不清楚。如何方便交流和沟通？这样学生就产生了学习确定位