小学科学课中有效开展小组合作学习的探究

小学科学课中有效开展小组合作学习的探究教学活动是通过一定的组织形式实现的，课堂教学活动的组织形式可以分为三种基本形式：班级集体活动、小组活动和个体活动。其中小组合作学习是我们小学科学教学中的一种常用的

小学科学课中有效开展小组合作学习的探究 小学科学课中有效开展小组合作学习的探究 教学活动是通过一定的组织形式实现的，课堂教学活动的组织形 式可以分为三种基本形式：班级集体活动、小组活动和个体活动。其 中小组合作学习是我们小学科学教学中的一种常用的、重要的组织形 式。 小组合作学习将班组授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改 变为“组内合作”、“组际竞争”的关系，将传统教学中师生之间单 向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，不仅提高了学生学 习的主动性和对学习的自我控制，提高了教学效率，也促进了学生间 良好的人际合作关系，促进了学生心理品质发展和社会技能的进步。 小组合作学习在提高学习效果方面的有效性已的到了国内外研究和 实践的验证。所以对科学课教学中有效开展小组合作的探究是有具体 而实际意义的。 本文从小组的组建与分工、有效合作内容的选择、组际竞争的开 展、小组合作学习的评价等四个方面来探究小组合作学习这种组织形 式，以期望提高学生学习的有效性。 一、小组的组建与分工 小组活动分组与分工应强调民主与集中相结合。 1、合作小组的组建。小组的组建首先要体现学生的自主性，就要让 学生按共同的兴趣，自主分组。但学生在组合时又往往缺乏理性思考， 仅根据个人喜好来分组，有时可能会出现“强强联手”和部分学生“没 人要”的现象，这时就需要教师的集中指导和调整。教师做调整工作 1/6