精编高中化学学科素养和学习方法

高中化学学科素养和学习方法 【摘要】随着新课改的不断深入，高中化学的教学理念也发生了很大的变化，与 以往的教学理念相比，如今的高中化学教学理念强调的是让化学教学回归学科素 养。本文以高中化学的教学工作为研究核心，对高中化学教学回归学科素养和学 习方法进行了研究，并结合具体的教学案例，提出了一些具体的教学手段，希望 能为高中化学教学回归学科素养和学习方法提供一定的参考和借鉴。 【关键词】高中化学；学科素养；化学实验 在当前世界范围的教育领域中，学科素养是一个被广泛关注和研究的热点话 题，也是我国目前制定学业质量标准和深化课程改革的关键所在。众所周知，化 学是以实验为根本的一门学科，利用化学实验，可以帮助学生对化学有一个感性 的认识，从而帮助学生形成一个大致的化学概念体系和良好的学科素养。因此， 对高中化学教学回归学科素养和学习方法进行探究，有着非常重要的意义。 一、采用问题链教学模式，发散学生的思维能力 问题链教学模式是近些年在教学领域新兴发展出来的一种教学手段，它能够 为高中化学教学带来非常巨大的帮助。问题链可以看作是教师让学生从现有的认 知水平走向最近的发展区域所建立的一个脚手架，它是培养学生化学思维、发散 学生思维能力的一个有效的途径。所谓的问题链，是指教师以特定的教学任务为 目标，根据学生现有的认知水平和知识储备，在教学时把学科知识、能力素养和 课程要求转变成一个系统性、层次性、相互独立但又彼此关联的问题组。高中化 学教师使用问题链来进行教学，可以将教学任务中涉及到的化学知识以链状的形 式环环相扣，形成一个有机的化学体系，使化学的学科素养能够得到深化。例如， 高中化学教师在讲解“水溶液中离子浓度大小比较”这一章节时，就可以设计一 个递进的问题链，为学生们进行稀盐酸溶液逐渐滴入到稀氨水里面的化学实验。 在实验过程中，教师应先对电解质溶液中的弱酸、弱碱、酸式盐等单一溶液的组 成情况进行分析，然后对强碱和正盐、弱酸和正盐等混合溶液的组成情况进行分 析，并比较两次分析的结果。紧接着，教师需要对溶液的变化过程进行分析，并 绘制出溶液的pH曲线，来研究物料守恒、电荷守恒等化学知识。最后，教师可 以让学生们以小组的形式来对本节课所学的知识加以讨论，并相互解答组员所提 1