【教育资料】小学语文二年级教案：“望、闻、问、切”指导朗读——我教《沉香救母》

【教育资料】小学语文二年级教案：“望、闻、问、切”指导朗读——我教《沉香救母》一、望望即观察。在指导学生读通、读顺课文的基础上，我指导学生按顺序仔细观察课文插图，从沉香紧锁的眉头，愤怒的双眼和握紧的拳

【教育资料】小学语文二年级教案：“望、闻、问、切”指导 朗读——我教《沉香救母》 一、望 望即观察。在指导学生读通、读顺课文的基础上，我指导学生按 顺序仔细观察课文插图，从沉香紧锁的眉头，愤怒的双眼和握紧的拳 头，想象沉香不怕寒冬腊月、盛夏酷暑，起早贪黑苦学武功，立志救 母的艰辛。从母子俩拥抱在一起，喜逐颜开的画面，想象母子团聚时 百感交集的感人语言,然后依图品读，读出急切和欣喜。这样，一个不 怕困难，刻苦习武，一心救母的孝子形象便矗立在孩子们心中。 二、闻 闻即听。文章本身的神话色彩能激发学生读书的欲望。但课文中 的不少长句也影响了学生的品读。如原来，沉香的妈妈是个美丽善良 的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山脚下。望着 高耸入云的华山，想到就要跟日思夜想的妈妈见面了，沉香心里无比 激动。这时，教师需要范读，范读不仅能帮助学生断句，而且也能渲 染一种坚定不移、勇往直前的感人氛围，为学生的感情朗读抛砖引玉。 当然，听的方式也可多种多样，可听老师范读，也可同桌互听互读， 或欣赏优秀生的朗读，学生边听边赏，自然如身临其境。 三、问 课改提倡生生、师生间的双向互动，给学生思与评的空间，在品 读赏析中，让他们说说为什么这样读，其他同学评评这样读好不好， 为什么？通过这样的训练，可以使学生养成读课文进行有意识地思考 1/2