2015人教版小学五年级下册语文教学计划

2015人教版小学五年级下册语文教学计划 一、教材分析　本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“

2015 人教版小学五年级下册语文教学计划 一、教材分析 “”“”“ 本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组走进西部，第二组永远的童年，第三组语言的 ”“”“”“”“” 艺术，第四组他们让我感动，第五组中国古典名著之旅，第六组走进信息世界，第七组作家笔下的人，第 “” 八组异域风情。 “” 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在语言的艺术这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语 “”“” 文实践活动，我们称之为小综合。第二次是在走进信息世界第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改 “” 为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为大综合。 2814“”“”“·”“ 除去第六组，全册共有课文篇，精读和略读各篇。这七组教材，每组由导语课例口语交际习作回 ·”“”“” 顾拓展四部分组成。在每组课文之后设词语盘点。其中读读写写的词语，是由会写的字组成的，要求能读会 “” 写；读读记记的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了 “”“” 五次资料袋，两次阅读链接。 8200 全册还编排了篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的个字。至此，完成小学阶段 3000 认识个常用字的识字任务。生字表 1502300 （二）是要求写的个字，至此累计写字量为个。 本册教材的注音方式与五年级上册保持一致，生字、难字随文注音，用圆括号标明，多音字用方括号标明。 精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，其他部分中出现的生字一律不再注音。为了便于识字， 课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。 二、教材特点 （一）加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标 在落实课程标准总体目标的前提下，如何体现第三学段的阶段性目标及阶段性目标之间的联系与衔接？为了 较好地体现教学目标的整体性、阶段性和连续性，实现总体目标和必须一以贯之的目标，本册的各项语文学习的 过程中进行有机的渗透，对于阶段性比较明显的目标，在教材中作了比较具体的安排。 在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的 表达方法；学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。教材在引导学生把握内容、体会感情、了解记叙 顺序、领悟表达方法等方面，采用多种形式，做了具体的安排。 在阅读方法方面，教材在继续加强精读和略读能力培养的同时，还安排了有关浏览能力培养的内容。本册教 “” 材编排了走进信息世界这个综合性学习单元，目的之一就是加强浏览能力的培养。 “” 再看口语交际。首先，从口语交际的情感态度目标来看，第三学段提出与人交流能尊重、理解对方。其次， “” 从口语交际的习惯培养上，前两个学段都强调讲普通话的习惯，第三学段提出的注意语言美，抵制不文明的语言， 不仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养高低的表现。