基于职业能力培养导向的中职语文课程与专业融合的策略研究

基于职业能力培养导向中职语文课程与专业融合策略研究 　一、职业能力内涵、要素及意义 　不同学者从各自领域、不同角度对职业能力内涵给出了不同解释。心理学派认为职业能力是直接影响职业活动效能与使职业

基于职业能力培养导向中职语文课程与专业融合策略研究 一、职业能力内涵、要素及意义 不同学者从各自领域、不同 角度对职业能力内涵给出了不同解释。心理学派认为职业能力是直接影响 职业活动效能与使职业活动顺利进行一种个体心理特征。结构学派认为职 业能力是由完成某项任务所需道德、素养、经验、知识、技能等全部能力 单元构成。过程学派认为职业能力是在特定职业活动中通过对已有知识与 能力迁移类化而不断发展形成一种较为稳定综合能力。综合以上观点，笔 者将职业能力定义为：个体成功从事某一特定职业活动或在特定情境下所 必备一系列稳定能力特征与素质综合，是个体具有职业素质外化。 职业能力可分为专业技能与职业品质两个方面。专业技能是指个体从 事某种职业活动所需要相关专业理论知识与实际操作能力。个体需注重掌 握技能、掌握知识，以获得合理知能结构。职业品质是指从事任何一项职 业都必须具备能力，包括从事职业活动所需方法能力、社会能力、发展能 力等职业活动中不可或缺能力，如剖析解决问题能力、人际交往沟通能力、 领导与组织能力、团队协作能力、创业创新能力、抗挫耐挫能力、环境适 应能力、主动担责能力、获取与加工信息能力、自我认知与评估能力。它 是一种跨界、可支持未来职业向更高层次、不同方向发展或转变、有助于 个体终身不断学习进步所必备可持续发展能力，这与当前我国中职教育人 才培养目标趋向与要求是一致。?Ｒ导寄苁侵耙芰Φ靡蕴嵘?保障，职业品 质是职业能力形成前提与基础。专业技能与职业品质与谐共生、相互融通， 共同构成职业能力。 对中职教育而言，突出中职生职业能力培养，体现了以人为本、可持