高中生物新课程网络远程培训学习心得

高中生物新课程网络远程(yuǎnchéng)培训——学习心得 高中生物新课程网络(wǎngluò)远程培训——学习心得 高中生物新课程网络(wǎngluò)远程培训学习心得

高中生物新课程网络远程(yuǎnchéng)培训——学习心得 高中生物新课程网络远程培训学习心得 (wǎngluò)—— 高中生物新课程网络远程培训学习心得 (wǎngluò) 新一轮根底教育改革是一次课程标准的重大调整，也是 (gēndǐ)(zhòngdà) 我国根底教育思想的重大变革。在这次改革中，倡导研究性学习、自主学习、 合作学习、参与式学习等多种学习方法，其目的都是为了提高教学效率，使学 生获得更多、更深刻的知识。 一、教学理念的更新 多年来，在应试教育思想的影响下，生物学教学与其他学科一样，过分强 调知识的完整性和系统性，教学的出发点和归宿都是为了掌握知识、获取高 分，似乎只有这样才是成功的教学。事实上，教师并不只是知识的传授者，还 应是学生开展的引导者和促进者，知识只是培养学生科学素质的一种载体。新 教材对教师角色的定位发生了质的改变，大大推动了教师教学理念的更新。例 如，新教材中补充了大量生物学家探究生物科学奥秘的艰辛历程，孟德尔、达 尔文、沃森、克里克等不懈探索真理的精神有着巨大的感染力，对学生树立科 学的人生观和世界观具有很大的促进作用。另外，大量的课外读〞和研究 ““ 性学习〞，对于拓展学生的知识面，培养学生的动手能力和实事求是的科学品 质打下了坚实的根底，虽然这些内容都不是考试的重点，但绝不是可有可无 的，它是课堂教学的重要组成局部，对于培养学生的科学素质及可持续开展能 力有着重要意义。因此，生物学教师必须更新观念，转变角色，尽快跟上教学 改革的步伐。二、工作重心的转移 过去，教师只重视知识的传授，学生在教师的控制和监督下学习，学生的 情感、意志、性格和兴趣等方面不太受到教师的关注，教学的内容、方法、进 程都由教师制定，学生只是被动地接受，学生对这种陈旧的教学方式感到厌烦 和无奈。而新教材强调师生间的相互了解和相互影响，强调教师对学生学习兴 趣和信心的鼓励和鼓舞。而要适应这一转变，即教师由传授者转变为促进者， 由管理者转变为引导者，其工作重心也应作相应的转移，主要表现在以下３个 第1页共 17 页