【教育资料】六年级语文下：捕捉瞬间的精彩——兼谈《爱之链》的教学反思1

【教育资料】六年级语文下：捕捉瞬间的精彩——兼谈《爱之链》的教学反思1今天，要上课文《爱之链》了。《爱之链》这篇课文并不是特别深奥难懂，通过乔依帮助老妇人，老妇人帮助乔依这两件事情，说明爱是可以延续，

【教育资料】六年级语文下：捕捉瞬间的精彩——兼谈《爱之 链》的教学反思1 今天，要上课文《爱之链》了。《爱之链》这篇课文并不是特别 深奥难懂，通过乔依帮助老妇人，老妇人帮助乔依这两件事情，说明 爱是可以延续，可以传递的。只要人人都付出一点爱，世界会更美好。 我原本打算还是照着设计好的教案上下去。原来第一课时教案是这样 设计的：开始用优美的小诗导入课题，然后设疑而问；再把生字教学 一带而过；最后理清课文脉络。一切看上去似乎也是水到渠成，然而 就在上课前十几分钟，我再次把教案翻开看时，觉得开篇导入的那一 首优美的小诗，我怎么读都觉得别扭，丝毫感觉不到它用在这里有什 么妙处？这可是经典教案中设计的一个环节呀！我是否要套用呢？仔 细一想，不行，我自己都觉得别扭，更何况是十一、二岁的孩子。于 是，我快刀斩乱麻，赶紧改变教案中的导入语。干脆上课一开始就在 黑板上板书一个大大的爱字，让不同的学生站起来读，读完让他们说 说读这个字时，自己想到了什么？然后在让他们去读课文。教案导入 语设计好了，便把课文拿过来再认认真真地读着，读着读着，我竟然 发现自己读到瘪这个字音时是那么的费力，甚至我还把糙字读错了呢！ 哎，真是一个不称职的老师。还说什么呢？再读吧！我一连读了三遍， 也就在我反复的读中，我的一篇新的教案设想在我头脑中出现了。这 时，上课的铃声也响起了 课堂上，我就在黑板上板书了爱字，指名了四个孩子站起来读， 嘿！精彩出现了，孩子读的差别可大了。柔柔的有，铿锵有力的有， 满怀深情的有，一个个小手都举了起来 1/5