一年级拼音教学的几点看法

一年级拼音教学的几点看法拼音是学生认字、识字的工具，是小学语文教学的重点之一。是学生学习语言文字不可缺少的工具，但是，长达一个多月的拼音教学枯燥无味，很不适应儿童的心理特点。如何指导儿童掌握好这一语言

一年级拼音教学的几点看法 、。 拼音是学生认字识字的工具，是小学语文教学的重点之一是学生学习语言文字不可 。 缺少的工具，但是，长达一个多月的拼音教学枯燥无味，很不适应儿童的心理特点如何指 。 导儿童掌握好这一语言工具？我结合教学实际谈一下我的看法 、 一新课教学要符合一年级学生心理特点 、、 从儿童心理发展特点来看，初入学的孩子在知觉记忆方面还带有很大的直觉性形象 。。、 性，抽象思维较弱儿童的注意力，容易被新颖的刺激所吸引因此一年级拼音教学以直观 。 形象为主 。 首先，一年拼音教学要利用好教材上的插图从儿童心理角度来看，学生的抽象思维较 弱，他们对于抽象的字母的学习，往往会出现注意力不集中的现象，需要借助直观教具这一 外部的刺激来集中注意力，而图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起学 。 生的注意，使学生更容易记住字母的读音和字形，这样会收到事半功倍的教学效果一年级 、 语文教材上拼音部分的插图和拼音的字形字音相同或者相近，因此，在上课时，教师充分 利用教学挂图和课本插图吸引学生注意力，再通过让学生仔细观察，找出字形和图片上相似 的地方，根据插图上表示的意义读出拼音，这样就把他们的有意注意和无意注意结合起来， 。 掌握拼音字形和读音就容易多了，教学效果非常好 。 第二，一年拼音教学要动起手来拼音的四个声调对于初入学的学生来说，非常困难， 教学拼音声调时，教师可以引导学生在读声调时，边读声调边用手比划声调的符号，做到眼 、、。 动嘴动手动，深刻形象地理解声调的意义长此以往，循序渐进地练习，学生大脑中逐 。 步建立声调观念，这样，坚持一年，学生就会熟练掌握声调，直呼拼读起来也就比较容易 对于拼音字母，也可以举行手势认字母游戏，可以利用手势比划拼音字母，让学生认读字母， 。 时间一长，学生建立了字母表象学生认读准拼音后，要及时动笔书写来巩固，必须从开始 。 就要求学生正确书写，格式正确，教师必须一笔一划示范书写，使读和写结合这样通过动 、、 手，既做到拼音字母音形义结合，又培养学生认真做事的意识和审美观念，慢慢地，循 。 序渐进地建立拼音的表象 。、 第三，一年级拼音教学要利用儿歌辅助儿歌由于其琅琅上口通俗易懂的特点而受到 。 了学生的喜爱教学拼音字母时教师可以创编或利用课本中的儿歌让学生朗读背诵，例如在 “a oe”“a aao ooe ee。” 学习时，教学生朗读儿歌：嘴巴张大，嘴巴圆圆，嘴巴扁扁 ao e。 学生边唱边记住了的发音让大量的儿歌引人课堂，使学生的学和说结合起来，在 、、、 吟唱的过程中记住了字母的发音形状拼读方法，很形象地区别容易混淆的字母形状发 。 音，激发了学生的学习兴趣，使他们乐于学习同时儿童的注意力也被吸引到拼音学习上来， 。、 让学生的无意注意和有意注意结合起来这样，循序渐进掌握拼音字母发音字形，进而熟 。 练直呼，提高了教学效率 。 以上这些措施让学生在学习拼音时做到听说读写结合起来，有效地提高效率 、。 二学完拼音后，要不断复习 人的遗忘规律是先快后慢，这就要求学完新知识，不断复习，尤其在学完拼音后，更 。bd、pq、tf、mn、 得不断复习拼音复习内容主要是易错的字母：声母中和和和和翘 eiie、uiiu、 舌音和平舌音的区别，韵母中复韵母和和前鼻韵母和后鼻韵母的区别，拼读 。。 音节和整体音节的区别，还有音节标调法我认为学完拼音后复习应从两方面入手 、。 第一课堂教学随时复习拼音和应用拼音上课开始就复习拼音，重点复习易错的字 。 母音节，可让学生认读，默写，以求巩固和熟练生字教学可以让学生利用拼音认读生字， 书写生字时，还可以让学生练习填拼音，一年级语文课文带有拼音，阅读教学可以让学生利 用拼音读课文，巩固拼音字母，拼音音节拼读，熟练直呼，这样，听说读写结合起来，在应 。、 用中熟练掌握此外，应该引导学生继续练习拼音字母书写拼音音节书写，边读边写，在