2021_2022学年高中生物第五章生态系统及其稳定性第2节生态系统的能量流动教案1新人教版必修3

www.ks5u.com人教版必修三《生态系统的能量流动》教学设计一、教学设计思路本节的引入直接从教材中“问题探讨”提供的素材引入。可以激发学生学习的兴趣，建立能量在食物链中流动的感性认识。然后，引导

人教版必修三《生态系统的能量流动》教学设计 一、教学设计思路 “” 本节的引入直接从教材中问题探讨提供的素材引入。可以激发学生学习的兴趣，建立能量在 “” 食物链中流动的感性认识。然后，引导学生理解能量流动的概念，用问题探讨的素材展开能 量流动的过程的学习。在学习能量流动的特点之前，讨论能量流动的分析方法，再以林德曼 “” 的研究为资料进行分析。最后，通过思考与讨论，探讨研究能量流动的实践意义。 “” 在教学中，要重视对学生分析和处理数据技能的训练，让学生体验整理数据、处理数分析数 据，以及用数据说明生物学现象和规律的过程。 二、教学目标的确定 知识目标 1 、使学生理解能量流动是生态系统的两大功能量之一。 2 、使学生了解生态系统能量流动的概念，掌握生态系统能量流动的过程和特点。 3 、使学生体会研究人员研究生态系统能量流动的意义。 能力目标 通过引导学生定量地分析某个具体生态系统的能量流动过程和特点，培养学生分析、综合和 推理的思维能力。 情感目标 “” 通过讨论研究生态系统能量流动的意义这一教学内容，使学生理解科学是第一生产力的观点。 三、教学实施的程序 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 提出问题： （1）生态系统的结构是什么？ （2）食物链和食物网的作用是什么？ 讲评：生态系统中生物之间最重要联 系是通过食物链和食物网成一个整 体，所以食物链和食物网是生态系统 复习巩固旧知 回答问题。 中能量流动和物质循环的主渠道。制 识并引入新课。 约生态系统结构组成的重要因素之 一是群落成员间的营养关系，但是人 们也可以从生态系统的能量流动中 看出能量转变规律对生态系统的制 约。 多媒体展示牛吃草的图片。 提出问题： 以草与兔两者 通过这些问题 (1)草的能量是怎样得来的？ 之间能量的关系讨 的分析、讨论，使 (2)草的能量将何去何从？ 论能量流动的途 “能量流动”这一 (3)牛吃草后，草的能量能被牛全部 径。 较为抽象的概念具 利用了吗？ 体化，便于深入理 (4)牛是如何利用草的能量？ 解，同时也激发学 阅读“能量流动的过程”,并思考下 阅读课本，思考 生学习的兴趣。 列问题： 回答。 (1)生态系统中能量流动的起点是从 1