新课程理念新的学习方式

新课程理念新的学习方式新课程理念新的学习方式 新课程理念新的学习方式 作者/李凌蔚 新的课程改革是基于我国基础教育现状而进行的，目的是扬长避短。我们的短板是什么呢？专家指出，我国基础教育的主要问题

新课程理念新的学习方式 新课程理念新的学习方式 新课程理念新的学习方式作者/李凌蔚新的课程改革是基于我国基础教育 现状而进行的，目的是扬长避短。我们的短板是什么呢？专家指出，我国基础教 育的主要问题是培养出来的学生创新能力、实践能力差。造成这一现状的原因是 多方面的，但以”灌输—接受”为主的教学方式和以”听讲—记忆—练习—知识 再现”为主的学习方式是造成以上结果的主要原因。《基础教育课程改革纲要（试 行）》对整体课程的改革提出了明确的目标：改变课程过于注重知识传授的倾向， 强调形成积极主动的学习态度；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机 械训练的现状，倡导学生主动学习、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理 信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 就如何在体育教学中贯彻这一次课程改革的.理念，浅谈一下自己的理解。一、 以学生为教育主体，激发学习主动性，指导学生进行创造性的自主学习自主性 学习就是要充分发挥学生的主体作用和创新精神，通过学生平时对生活的观察以 及自己对以往的动作经验，结合教师对所学的新动作的简要提示，让学生自己思 考、相互讨论，在自我的探索中学习技能、技巧，从而来掌握动作。我在教学中 是这样做的：例如，在练习模仿走中，我改以往的先讲解示范，学生再练习的传 统教学模式，为只对动作做简要提示，不规定具体动作要求，让学生自由模仿。 如学习解放军走，只要求学生向解放军一样走得”有精神”,突出”有精神”三 个字，从而使学生有了发挥的空间，模仿动作千姿百态：有的拿枪大步向前走、 有的正步走、有的大摆臂走等等，都很有精神，达到了教师的要求，课堂气氛非 常活跃，也充分发挥了学生的个性和创新精神，教学效果特别明显。二、使学 生从学习的奴隶成为知识的主人，指导学生进行探究性学习学习的过程不仅是 让学生从不知到知，只增加知识量的过程，更重要的是让学生感受、理解知识产 生和发展的过程，培养学生的探索精神，探索情趣、探索能力。例如，在学习后 滚翻时，我首先让学生根据学习前滚翻的过程设计学习思路，再让学生互相讨论， 然后让学生探索学习。学生通过尝试练习，得出后滚翻的要领是：上体后倒得要 快，推手要及时。这时有学生争论起身体团紧不如不团紧做得好。我抓住这一点