小学语文人教三年级上册（2023年新编）（新疆地区）第三单元-11去年的树

11《去年的树》教学设计一、教材分析：《去年的树》是日本作家新美南吉的作品。这是一个文浅意深的童话故事。文 章用白描手法写出了鸟儿和树的真挚情谊。童话中，虽然朋友树不在了，但是真挚的友情还在，真 诚的

11 《去年的树》教学设计 一、教材分析：《去年的树》是日本作家新美南吉的作品。这是一个文浅意深的童话故事。文章用 白描手法写出了鸟儿和树的真挚情谊。童话中，虽然朋友树不在了，但是真挚的友情还在，真诚的约定 还在。于是，他们朝夕相处的美好友谊，相约明年再唱歌，听歌的真挚情感时时回想在鸟儿的耳旁。童 话虽然语言朴实无华，但就是在这平淡的语言中充满了一种深挚透明的美。 二、教学目标：认识“伐”，能正确读写“伐木、融化、剩下、煤油灯”等词语；能分角色朗读课 文；体会鸟儿与大树之间诚挚的友情。 三、设计理念：阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中，要注意对话环 境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化。在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、演读体 验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真 诚的对话。 四、教学重点：朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理“ 五、教学难点：通过多层次对话，体会课文的人文内涵，珍爱诚挚的友情。 六、教学过程 一、谈话导入 同学们，你有一个固定的，常常黏在一起的好朋友吗？谁来说说你的好朋友是谁？这节课我们要去 品读一个关于寻找好朋友的故事，那就是《去年的树》，请跟我读 二、走进课文，铺垫情感 这是一个感人的童话故事，故事里有两个主人公，一个是大树.，一个是小鸟，他们是好朋友。故 事是这样开始的（出示一二自然段），生齐读 抓关键词“天天”谈谈小鸟和大树在一起生活感觉怎么样。（快乐、幸福、形影不离） 可是寒冷的冬天快要到了，小鸟要去温暖的地方过冬，必须离开好朋友树。从“必须”这个你能 体会小鸟和大树分离时的心情怎样？伤感、无奈 好朋友要分别了，他们有什么约定？读三四自然段。边听边感受这对好朋友在分别时的心情是怎 样的？ （请两名同学分角色读）我体会到小鸟愿意回来，它在向大树保证。你们还有什么不同感受？ 难舍难分，依依不舍我们男女生读一读吧 小鸟是在向大树许诺、保证，能不能更坚定一些？再读 有这样的好朋友，你感觉幸福吗？我们带着幸福的感觉再来读读鸟儿的话！ 三、品读对话，体会感情 春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。此时鸟儿是 多么的开心快乐啊，可是，遗憾的是树不见了，只看见树根留在那儿，为了寻找好朋友，小鸟四处询问。