数学《等分》教学反思

数学《等分》教学反思 　《等分》活动今天刚刚上完，上这个活动前自己就想，这个概念性很强的活动怎样来上幼儿能理解而且能够承受呢。书上的简单没有深度，只好自己来设计这个活动了。 　我首先出示字卡“等分

数学《等分》教学反思 《等分》活动今天刚刚上完，上这个活动前自己就想，这个概 念性很强的活动怎样来上幼儿能理解而且能够承受呢。书上的简单 没有深度，只好自己来设计这个活动了。 我首先出示字卡“等分”两个字，问念什么，有识字多的幼儿 很快的就念出了正确的读音，出示字卡的原因是因为大班幼儿应该 有逐步识字的经历积累了。念是念对了，什么意思却不懂，孩子们 有趣的说：“等分”就是等着大风来了;有的说：等着100分”有的 说：“等到了在分开”。呵呵---有趣吧，这就是可爱孩子的答案。 我没有说出我的答案，就是说了幼儿也很难理解(等分---就是把一 种物体分成相等的两份或假设干份) 我顺手从幼儿的衣帽盒中拿了幼儿的一条围巾在手里，孩子们 的眼球都顺着围巾来了。要把这条漂亮的围巾分成相同的两份该怎 么分，聪明的露露马上说：把他对折用剪刀剪开就行了，其他的孩 子也同意这个答案。那要变成四分一样长的呢，又该怎样分呢，孩 子们都跃跃欲试，再对折对齐就可以了，看来我低估了孩子们的能 力了。我在这儿的根底上又让孩子们想一想，要是分成三分一样长 的呢?又该怎样来分呢?这时举手的孩子少了，和和宝宝很勇敢举着 手到前面来给伙伴做示范，但看得出来他明白其中含义，但怎样折 不知道。凡宝宝踊跃的来了，很快的把围巾对折成了三分，孩子们 都急着说对了对了，由此可以看出孩子们心里是明白的，但是就是 不知道如何的折。 通过与孩子们一起折围巾，孩子们似乎明白了等分的涵义，在 这根底上我把定义说给了孩子，孩子们一下子就明白了很多。