六年级毕业古诗复习教学设计

诗海拾贝教学目标：回顾整理小学六年学过的古诗，进行归类，按类积累背诵、运用古诗。继续培养学生自觉学习古诗的兴趣，培养学生的团结协作精神及热爱祖国语 言文字的情感。教学重难点:引导学生在形式多样的古诗词

诗海拾贝 教学目标： 1. 回顾整理小学六年学过的古诗，进行归类，按类积累背诵、运用古诗。 2, 继续培养学生自觉学习古诗的兴趣，培养学生的团结协作精神及热爱祖国语言文 字的情感。 : 教学重难点引导学生在形式多样的古诗词复习方法中复习古诗词，按类积累背诵、 运用古诗。 教学过程： 一、歌曲导入，激发兴趣 课前播放《春晓》，要求学生仔细听，你发现了什么？歌词是首诗《春晓》是啊， 诗可吟可诵，可读可唱，古诗词是我们中华民族的文化瑰宝，能给人以艺术的熏陶， 更能启迪思想，陶冶性情。今天，就让我们一起漫步诗林。 二、诗歌整合，梳理归类 这儿有几幅画，每幅画都对应着一首古诗。看看你能不能当个小诗人，给这些图 片配上合适的诗呢？（《春晓》《望庐山瀑布》《晓出净慈寺》《游园不值》） A 、画中藏诗（展示四幅插图，请四组同学分别猜出相应的古诗。这四首诗有什 么共同特点？写景，板书：诗中有景。诗中有景的诗句还有很多，你能根据具 体的要求写出相应的诗句吗？） B 、诗中藏景，完成作业纸第一题。（写夏景的、写雨景的、写壮丽山河的、） 1 、指名按类别说，同桌互相检查是否按要求写出相应的诗句，还看看同桌的诗句中 有没有错别字。 2 、做习题二第一小题 3 、小结：像以上我们复习的这些诗句多以描写自然风光、山野景物以及安逸闲适的 乡村生活为主，诗人们或借景抒情，或情景交融，把自己的情感融入到自然景物当中， “” 借以表达对宁静平和生活的向往。我们把这类写景的诗叫做山水田园诗。 过渡：诗中除了藏着景，还会藏着些什么呢？（情、志、理）。