日语公选课教学思考[修改版]

第一篇：日语公选课教学思考日语公选课教学思考 摘 要： 日语公选课在很多高校都有开设。近年来，就如何强化其教学效果，亦有很多先行研究。作者从教学目标、教学内容、教学方法等方面，阐述了自己对日语公选课教

第一篇：日语公选课教学思考 日语公选课教学思考 摘要：日语公选课在很多高校都有开设。近年来，就如何强化其教学效果，亦有很多先行研究。作 者从教学目标、教学内容、教学方法等方面，阐述了自己对日语公选课教学改革的思考。 关键词：日语公选课教学改革教学目标教学内容教学方法 引言 公选课是高等教育课程体系的一个重要组成部分，是面向全体在校大学生，旨在开阔其视野，提高其 人文素质和科学素质的综合素质类教育课程。日语公选课不论是由于中日两国在政治、历史领域的一系列 敏感问题的存在，还是由于日本动漫产业的发达，两国民间交流不断深入等原因的存在，一直以来在很多 高校公选课体系中，都占有一席之地。虽然日语公选课开课率较高，但也存在诸多问题。 1. 日语公选课的现状 第一，作为一门公选课，在教学管理和考核考评方面，其要求显然不同于其他专业课、必修课。一般 而言，学校会给定一个指导性意见，如规定“累计缺课超过三分之一，取消考核资格”，这在学生中的理 解便是：只要出勤率达到了，那么学分自然就会有。所以学生学习没有压力，缺乏动力，自然学习积极性 不高，课堂表现不尽如人意。 40 第二，由于选课的学生，普遍都是日语零基础，再加上公选课学习时间短（一般为学时），很多教 学工作者对选用何种教材、教授哪些内容感到一筹莫展。因为目前还没有任何一本教材是完全针对日语公 选课教学的。 第三，语言的学习是一个循序渐进的过程，非常强调基础知识的掌握。就日语学习而言，发音部分是 40 无论如何也必须要掌握的，否则后续任何内容的学习都无从谈起。在仅仅个学时的学习时间内，在学生 学习积极性不高的情况下，很多教学工作者依然采用针对日语专业学生的传统教学方法进行教学，这显然 是不合适的。没有针对日语公选课的行之有效的教学方法或者教学方法的单一性，成为制约日语公选课教 学质量提高的问题所在。 2. 日语公选课教学改革的思考 近年来，越来越多的日语教学工作者开始认识到问题的存在。要改变现状，强化教学效果，笔者认为， 可以从以下方面入手。 2.1 设定合理的教学目标，选定合适的教学内容。 笔者认为，区别于日语专业学生对日语系统性、精确性的学习，日语公选课的学习只要能让学生从对 日语完全不了解到有基本了解；从完全不会说到会说几十句日语，掌握几个基本的句型，并能做简单自我 介绍就可以了。归根结底，能让学生开口说日语便是极大的成功。这就要求教学工作者要有针对性地选择 教学内容。例如日语的发音，既然我们的教学目的是让学生说日语，就完全没有必要过分强调平（片）假