学前儿童心理发展的基本规律

专题拓展资源学前儿童心理发展的基本规律我们在本书的第一章讲过，学前儿童心理发展的规律包括：学前儿童心理发展的趋势，即发展的方向、顺序；学前儿童心理发展的年龄阶段和年龄特征；学前儿童的个别差异；影响学前

专题拓展资源 学前儿童心理发展的基本规律 我们在本书的第一章讲过，学前儿童心理发展的规律包括：学前儿童心理发 展的趋势，即发展的方向、顺序；学前儿童心理发展的年龄阶段和年龄特征；学 前儿童的个别差异；影响学前儿童心理发展的因素及其起作用的规律等四个方面。 通过前面各章的学习，我们实际上对这几个方面的知识都已经有所接触。本章作 为全书的最后一章,将对这些知识加以条理化并在理论上作进一步阐述，以帮助 读者提纲挈领地掌握学前儿童心理发展的基本规律。 本章着重讨论关于学前儿童心理发展的趋势和影响学前儿童心理发展的因 素两大问题。 第一节学前儿童心理发展的趋势 本书第二章到第五章,从学前儿童心理发展的整体上介绍了学前儿童心理发 展的年龄阶段和年龄特征，从第六章起的以后各章，又从认识、情感和社会性发 展的各个方面介绍入学前各年龄阶段的特征。从这些横向的和纵向的发展特征， 可以看到学前儿童心理发展的趋势，大致可归纳为以下几个方面。 一、从简单到复杂 刚出生的孩子只有非常简单的反射活动，发展的趋势是越来越复杂化。这种 发展趋势又表现在两个方面： (一)从不齐全到齐全 新生儿并不完全具备人所特有的全部心理活动，比如：初生时还不能集中注 意，头几个月的孩子还不会认人，1岁半以前还没有想象活动，2岁左右才开始 真正掌握的语言，6岁左右个性才开始初具雏形。这就是说，人的各种心理过程 和个性特征，是在出生后在发展过程中先后形成的，各种心理过程出现和形成的 次序，服从由简单向复杂发展的规律，感觉和知觉属于简单的认识过程，在感知 之后出现记忆，只有在记忆的基础上才发生想象和思维等比较复杂的认识过程， 以及其它复杂的心理活动。待各种心理过程都已齐全，并逐渐形成统一的个性时， 儿童的心理要比最初复杂得多。