四年级语文上册 第14课 白公鹅教案 新人教版

14．白公鹅一、说教材《白公鹅》是人教版小学语文（ 四）年级上册第（ 四）单元的一篇（略读）课文，作者主要从白公鹅走路的姿势和平时的活动来展现鹅的所作所为，表现鹅的海军上将派头。拟人和夸张的写法，风趣

14．白公鹅 一、说教材 《白公鹅》是人教版小学语文（四）年级上册第（四）单元的一篇（略读）课文，作 者主要从白公鹅走路的姿势和平时的活动来展现鹅的所作所为，表现鹅的海军上将派头。拟 人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。叶圣陶老先生曾经说过："就 教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。" “精略相辅，略中有精，‘教’略而‘学’不略”。因而，根据新课标的阶段目标要求和本 节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为： 1.认识7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。 2.了解白公鹅的特点，体会作者的思想感情。 3.比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。 本课的的教学重难点，是引导学生通过阅读体会白公鹅的特点，比较《白鹅》和《白公 鹅》两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。 根据课文内容需要，本课我将安排（一）个课时进行教学。课前我会制作好多媒体课 件以辅助教学。 二、说教法和学法 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课的教学内容， 结合四年级学生阅读实际情况，教学中我主要采用情境设置法、以读代讲法、点拨法等教学 方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。 那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将学习的主动 权还给学生，通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开学习，让语文教学的课堂变成 学生自主学习的学堂。 三、说教学过程 略读课文是学生独立阅读的实践机会，个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式， 为激活学生的内在动力，满足学生自主探索的学习需要，我决定，以自由阅读为基础，利用 主线点拨法，对比分析作出总结。根据这些，我将本课教学流程进行了这样的设计： 第一环节：复习回顾、导入课题 一堂好客，导入是关键，所以，本课我运用复习导入法。“同学们，还记得丰子恺笔下 的白鹅吗，它留给你怎样的印象？”复习导入法，既可以巩固旧知识，又可以把新知识建立