高中物理教学论文兴趣教学法在物理教学中的应用

兴趣教学法在物理教学中的应用摘要：激发学生的学习兴趣，就是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求，转变为学生求知的欲望。以良好契机为抓手，精心设计教学过程，激发学生的学习兴趣，优化课堂上的教学。关键词：

兴趣教学法在物理教学中的应用 摘要：激发学生的学习兴趣，就是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求，转变为学生求 知的欲望。以良好契机为抓手，精心设计教学过程，激发学生的学习兴趣，优化课堂上的教 学。 关键词：物理教学，兴趣，价值，实践 引言：学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的整合构成了物理新课程 的目标框架，体现了新课程的价值追求。但是多年来，我们在教育教学中过多的强调了智力 因素，而忽略了非智力因素的影响，显然与新课程的目标背道而驰。所以，迎合新课程改革， 更新教育理念，改进教学方法，提高学习兴趣已经成为教育教学中的当务之急。为此如何激 发学习动机成为当今教育界研究的热点[1]。归根结底，任何学习动机的激发都是为了调动 学习兴趣，心理学家皮亚杰说过：“所有努力方面的工作都要依赖于兴趣。”本文以“兴趣” 这一重要心理因素为研究对象，研究其在教育教学、自主学习中的重要价值。同时展开实践 研究，整合教学环节，完善学习兴趣的培养，实施物理新课程的教学目标。 一、物理教学中的“兴趣”理念 兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向。学 习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。 兴趣是一种具有浓厚情感的志趣活动，它可以使人集中精力去获得知识，并创造性地完成当 前的活动。美国著名华人学者丁肇中教授就曾经深有感触地说：“任何科学研究，最重要的 是要看对自己所从事的工作有没有兴趣，换句话说，也就是有没有事业心，这不能有任何强 迫。” 物理学是一门实验科学，研究的是自然界普遍存在的真理和规律。物理学是在众多好奇心极 强的物理奇才、众多对物理学痴迷的物理学家的毕生努力下，发展、壮大、再创新、再服务 于世界。由此可见，学好物理学，学科兴趣是一个重要、必要因素。只有对物理学萌生了浓 厚的兴趣和探知欲望，才可能全方位调动心智，去磨砺、仿制物理学真谛的发现、发展过程， 从而取得非凡的成就。因此，很多明智的教师采用“以物说理”的教学方法来讲授物理课。 [2]“兴趣”在物理学中的地位可见一斑！ 教师在教学中要重视培养学生的学习兴趣，并且利用学生的学习兴趣促进教学。即要把教学 大纲对学生学习学科知识的要求，转变为学生求知的欲望。一旦学生对物理学习发生了兴趣， 他会自然而然发挥自主性和能动性，这些是学生刻苦钻研、勇于攻关的强大动力，由此水到 渠成地展开教学是教学的至高境界，也是现代教师追求的目标。 综上所述，激发学生学习物理学科的兴趣，是提高教学质量的关键，是物理新课程教学目标 的重中之重。 二“兴趣教学法”的价值体现 （一）“兴趣教学法”使高中物理学科教学过程事半功倍 高中物理教学内容是初中物理知识的延拓和引申，也就是说学生通过初中物理的学习，已经 对很多物理知识和物理现象有了感性的认识，但是这种认识限于肤浅的了解，其中的定性分 析和计算、物理现象的本质，对物质世界的解析，才是高中物理教学的重点。 例如：初中物理涉及了《光的折射》一章，但是大纲要求：学生要认识到“光从空气中射入 水中时一般会发生折射，折射角小于入折角”这一规律。而高中物理教学大纲明确要求学生 会应用折射率公式，即对入射角、折射角的大小进行计算。即实现从定性了解到定量计算的