初中语文人教八年级上册梦回繁华 教学设计 赖春莲

《梦回繁华》教学设计 天府新区大林中学赖春莲 一、教材内容分析《梦回繁华》是部编语文八年级上册第五单元说明文单元的一篇自读课文，介绍了我国宋代 画家张择端创作的画作《清明上河图》，这幅画既描绘了北宋时

《梦回繁华》教学设计天府新区大林中学赖春莲 一、教材内容分析 《梦回繁华》是部编语文八年级上册第五单元说明文单元的一篇自读课文，介绍了我国宋代画家张择端创 作的画作《清明上河图》，这幅画既描绘了北宋时期汴梁繁华而热闹的市井景象，又描绘了汴梁近郊清明时节 优美的自然风光。作者毛宁紧扣“繁华”这一特征，按照“背景、作者—主体内容一一价值”的逻辑顺序，主 要介绍了画作描绘的现实内容，清晰全面、重点突出。 二、学情分析 通过前面两篇教读课文《中国石拱桥》、《苏州园林》的学习，学生对说明文要抓住说明对象的特征、说 明顺序、说明方法、说明语言这些学习重点已经打下了基础；通过自读课文《蝉》的学习，又了解到了说明文 语言的多样性，同时学习了该类自读课文的自读策略。 三、教学理念 学习本课既要遵循本文的文本特征，又要体现自读教学要求，课堂要以学生活动为主，教学设计要遵循 “教读一一自读一一课外阅读”三位一体的阅读教学模式。因此，本课要引导学生运用已学知识，达成自读学 习目标。 四、学习目标 、自主梳理课文内容，理清说明顺序。 1 、了解本文主要采用的说明方法（摹状貌），理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的。（难点） 2 、品味文章的语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。（重点） 3 、引导学生体会这幅佳作的艺术价值和社会价值，激发学生对优秀传统文化的热爱之情。 4 五、学习方法 、默读浏览法、语段细读法、圈点批注法、比较阅读法 1234 六、教学设想 说明文阅读教学首先应该读懂文章“写了什么”一一即把握说明对象及说明对象的特征，然后读懂“怎 样写”这个问题，作者是根据说明对象的特点去安排顺序、选择方法、组织语言的。《清明上河图》是这篇文 章的说明对象，标题中的“繁华”二字正是这幅画作最主要的特征。 因此，我设想紧扣“繁华”二字引导学生，以读贯穿课堂，侧重引导学生细读第段。从内容上讲，第 44 段集中说明了“繁华”这一特征；从语言形式上讲，第段也最能体现这篇文章的语言特色一一集科学性和 4 文学性于一身，所以将第四段作为细读精品的段落。 据此，我设计了以下三个引导环节： 浏览细读知繁华（默读浏览，一知繁华理顺序；语段细读，二知繁华析主体） 比较阅读品繁华（一品语言之生动，二品语言之典雅） 资料助读悟繁华（一悟今人之声声惊叹赞回，二悟古人之声声叹息哀回） 七、教学过程 （一）直接导入 这节课我们学习《梦回繁华》，一起去欣赏一幅巨作《清明上河图》。这是一篇自读课文，请默读课后“阅