浅谈小学语文低年级儿歌教学

浅述小学语文低年级儿歌教学　儿歌是采用韵语形式、适合于低幼儿童聆听吟唱简短‘歌谣体’诗歌。它以短小形式、单一浅显内容、简单结构、琅琅上口韵律，表达出不同情趣。它自然、活泼与快乐，给人之初孩子带来无穷

浅述小学语文低年级儿歌教学 儿歌是采用韵语形式、适合于低幼儿童聆听吟唱简短‘歌谣体’诗 歌。它以短小形式、单一浅显内容、简单结构、琅琅上口韵律，表达出不 同情趣。它自然、活泼与快乐，给人之初孩子带来无穷乐趣，使他们得到 最初精神陶冶与知识启蒙。在儿童生命成长过程中，儿歌是不可或缺精神 食粮。 《语文课程标准》在第一学段（1-2年级）阅读教学目标中指出：“诵 读儿歌、童谣与浅近古诗，展开想象，获得初步情感体验，感受语言优美”。 在现行小学语文实验教科书中，儿歌在低年级所占比例较大。以人教版一 二年级教材为例，仅拼音部分就有十几首儿歌，识字部分有十几首，课文 与语文园地中也有相当数量儿歌。这些儿歌，类型多样，表现手法各异， 读起来优美动听，韵味十足。可见，儿歌是小学低年级语文教学主要内容 之一，也是学生训练语言最重要课程资源。在小学低年级语文教学中，如 何利用儿歌教学来培养学生学习语文兴趣，使他们置身于愉悦、自主、创 造性学习活动中，真切感受到学习快乐，以促进学生语文素养全面提高， 已成为当前小学语文教师当务之急。那么怎样使儿歌最大限度地发挥作 用，取得更好教学效果呢？我认为应该从以下几方面入手： 首先．强化诵读，感受儿歌音韵美。 儿歌最显著一个特征就是语言音乐性，表现在语句音韵美与节奏感 上。诗句中语音强弱、长短与轻重有规律地交替，以及诗句押韵与停顿， 叠词、叠韵、连锁、反复、摹声等手法运用，形成回环往复节奏感，使得 儿歌读起来顺口、流畅、琅琅上口，富有音韵美。因此，儿歌教学应抓住