计算机应用基础课程教育的认识

计算机应用基础课程教育的认识 1、教学对象的现状分析 在高职院校的教育中，《计算机应用基础》课程被确定为各专业大学生必修的一门公共基础课程，也是学习其它计算机相关课程的先导课程。然而高校的学生生

计算机应用基础课程教育的认识 1、教学对象的现状分析在高职院校的教育中，《计算机应用基 础》课程被确定为各专业大学生必修的一门公共基础课程，也是学习 其它计算机相关课程的先导课程。然而高校的学生生源情况复杂，有 的来自城市，有的来自农村，且各地区经济发展水平不同，造成了各 地计算机硬件设备条件及教育普及程度的差异，因此，学生入学时掌 握计算机的水平参差不齐，有的已经非常熟练，而有的却从未接触过 计算机。这种差异导致他们想获取知识的要求、程度自然也不同。针 对这种现状和计算机基础课程自身的特点和规律。我们对教学方法进 行了深入的探讨和改进，取得了较好的教学效果。2、教学方法的思 考2.1理论课注重"精讲细练"并注重师生间的沟通。很多老师觉得 计算机应用基础课程内容多，知识点比较多、杂，而课时又少，因此 课堂教学就是向单位时间争取效率，要抓住本质的东西，主要讲清课 程的要点和基础知识，教会学生学习的方法。同时，每次下课之前做 本次课堂教学的总结，再次强调本次课的重点知识，加强印象。"教" 与"学"是两个不同的主体，要达到教学目的，就必须使"教"与"学"有 机的结合，只有双方的共同努力，才有可能高质量地完成教学任务。 因此课堂教学过程中不能采用"教师讲、学生听"的被动学习模式，必 须要时时与学生沟通，了解学生的掌握情况，及时解决学生有疑问的 内容，直到讲解明白为止，使学生每次都能将课堂内容消化，不让问 14 第页共页