学校本教研制度

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校本教研制度 校本教研作为学校教学研究机制系统的一个重要组成部分，它的基本特征是以 校为本、以教为本、以学为本、以人为本。即以学校为教学研究的基地，以教师的 教和学生的学为教学研究的主体，直接围绕学校自身遇到的真实教学问题而开展的 教学研究活动。校本教研的直接目的是促进师生的共同发展。做好校本教研工作， 既是新课程实践的需要，也是新课程顺利开展的保障，更是当前学校发展和实现教 师专业化成长的现实要求与紧迫任务。为了提高我校的教学研究水平和教育教学质 量，特制定本制度。 一、学习培训制度 1、学校要经常组织教师进行业务知识学习，不断提高教师业务水平。业务知识 学习在教导处的指导下分语数组进行学习，坚持集体学习与个人学习相结合的原则。 集体学习应当每周一次，内容为集体备课、学习教育理论、教育法规、教改动态、 教育热点问题、课程标准、教材教法，及与研究课题有关的教育知识和文章为主。 教导处每学期开展两次校本教研研讨活动。个人学习结合自己所任教学科及自身需 求选取学习内容进行自学，每学期学习笔记不少于3000字。学校号召教师每两人合 订一至两份业务刊物进行经常性的学习，同时利用网络资源进行学习。学校提倡终 身学习，努力构建学习化校园。 2、采取请进来的办法，通过专家引领提升教师的教研水平、教学能力。每学期 邀请县市级骨干教师到校开展专题讲座（一到三次），寻求指导。同时学校在校内 发展并培养一批业务能力强、教学效果好、教研水平高的教师为校级专家，经常在 校内开展讲座，并通过以老带新，结对子等形式进一步加强教师间的互助互学与合 作，走校内校外相结合的道路。 3、利用各种机会，有计划的选派教师到外地外校参加各类观摩和学习，接受各 类培训。采取“走出去，带进来”的办法，让受培训教师对本校其他教师做第二次 培训，介绍学到的先进教育理念和教学方法，以及优秀经验，使全校教师都有所提 高。积极选派教师参加省、州、县级教研活动。每学年至少组织全校教师外出学习 一次。