初中语文人教八年级上册（统编2023年更新）11《答谢中书书》

11.《答谢中书书》教学设计【教学目标】.有节奏、有感情地朗读课文。.理解文意，品悟文中所绘山水景物之美。.体会作者不慕名利，恬淡豁达之情。［重点难点］我学盘点：1.让学生反复诵读短文，品悟文中所绘山

11.《答谢中书书》教学设计 【教学目标】 1 .有节奏、有感情地朗读课文。 2 .理解文意，品悟文中所绘山水景物之美。 3 .体会作者不慕名利，恬淡豁达之情。 ［重点难点］ 我学盘点：1.让学生反复诵读短文，品悟文中所绘山水景物之美。 教学难点：展开想象联想，体会作者发现的美，寄寓的情。 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、导入新课 1 .情境导入 师：“山川之美，古来共谈。自然山水，有苔痕上阶绿，草色入帘青般清幽，有会当凌绝顶,一览 众山小般雄伟，有绿树村边合，青山郭外斜般秀丽，仁者乐山，智者乐水，今天，就让我们一起，走进 陶弘景的这篇如诗如画的山水美文：（板书课题）《答谢中书书》 2 .题解： 师：谁能读一读标题？（抽一名学生读标题，抽一生点评正确与否，老师引导断句）题目中有两个 “书”，他们分别的含义是？这题目应该怎么理解呢？抽同学们解读。 师：所以题目意思是“给谢中书的信”，应该这样读：答/谢中书/书，请同学们齐读课题。 3 .作者简介（出示PPT） 请大家看注释1作者简介 出示PPT：陶弘景--山中宰相 陶弘景为何被称为山中宰相呢？ 梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请 教，故称他为“山中宰相”。 二、咀嚼课文，品美景、悟美情。 （一）初读课文，体会音韵之美 师：同学们，这篇清新秀丽的山水美文，不美美的诵读一番，岂不遗憾，现在咱们就来读读课这篇 课文，要求读准字音，请同学们自读课文。 师：大家读的很认真，但有几个词个别同学读的不够准确。出示PPT字音解读。 师：现在请同学们自由朗读课文，读准字音。 师：优美的文章不仅仅要求读准字音，还要读出韵律节奏之美，请同学们自由朗读课文，并根据音 节、意义断句，并标上朗读重音。 师：同学们读得声情并茂，谁愿意来展示一下呢？有请那位同学。 师：谢谢这位同学的展示，谁来点评一下呢？ 师：点评的不错，文章的前几句在句式上有什么特点呢？哦，都是四字句。而且形式对仗，句式整 齐，音韵和谐，这样的句子我们称之为骈句，节拍多为二二式。 师：后两句的句式和前面的一样吗？哦，不一样，后面的句式比较自由，长短不一，灵活多变,我 们叫它散句，我们可以依据词语句子的意义来划分。谁能来疏通一下句子的文意呢？请你来。 师点拨：很好，理解的很正确。 师：所以按照意义来划分最后一句，应该是“自/康乐以来，未复有/能与其奇者”。 师：现在我们就一起朗读课文，感受文章音韵之美。山川之美，起。 （二）再读课文，品悟绘景之美 师：山川之美，美在山，攀上山顶，俯瞰足下，云雾缭绕，似朵朵出水芙蓉。山川之美，美在水， 水虽无言，然非无声。那潺潺的小溪，是它优美的琴声倾诉；山川之美，美在画面，美在意境。现在就 让我们来欣赏文章的美景美境。 老师设计了一个话题：我发现了文章（）之美，你看（你听、你想、你说、你画） 那（），请听我读：（） 师示范：我发现了文章中山水相映之美，你看，那巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。仰 视云山一体，俯看河水青碧，峰，形奇俊俏；云，高入天际。山俊俏，水明丽，山伟岸，水柔美,峰高 水清，相映成趣。 请听我读：高峰入云，清流见底。（高峰一句声音高亢，清流一句声音稍低吟） 师：请大家任选一句或两句，三分钟时间来描写，然后全班展示，开始。