在语文教学中培养学生的观察力

在语文教学中培养学生的观察力云南省罗平县罗雄镇腊峰小学 田家萍我们教学的对象未来将面临的是激烈的竞争，无论做什么工作都需要较强的观察力。科学家需要在实验室进行细心观察；医生对病人的望、闻、问、切都是

在语文教学中培养学生的观察力 云南省罗平县罗雄镇腊峰小学田家萍 我们教学的对象未来将面临的是激烈的竞争，无论做什么工作都需要较 强的观察力。科学家需要在实验室进行细心观察；医生对病人的望、闻、问、 切都是观察；警察破案需要细致观察；农民观察庄稼；工人观察产品；老师 观察学生；商人观察商品……为了将来能成为合格人才，我们需要培养他们 的观察力。 观察力是智力的重要组成部分，是智力的基础，也是思维的起点，是人 们认识世界的主要途径之一。对智力来说“思维是核心，创造是目的，观察 是入门。”要培养和提高学生的观察力，必须对他们进行方法的训练，使他 们的观察具有目的，有顺序。能抓住事物本质特征。观察的方法有以下几种： 一、 顺序观察法 观察顺序指被观察事物的不同空间顺序，有；从上到下、从左到右、从 东到西、由远及近、从头到尾、由表及里、从部分到整体、从整体到部分再 到整体等等。在语文教学中，作文教学离不开顺序观察，特别是在看图作文 的教学中尤为突出。作文教学中观察不同类事物，往往采用由整体到部分， 再由部分到整体的顺序分析法。观察自然景物多采用由近及远、由远及近的 方位顺序观察法。观察某一事件，必须按照事件的起因——经过——结果的 时间发展顺序。 二、求同存异法 这种方法是找出同类事物的异同，并分析其间关系。有助于提高学生的 观察、分析、思考、概括、归纳能力。如识字教学中多音字，同音异形字， 形近字的教学，都要用到这种方法。所以教师在识字教学中要借助此方法归 类识字，让学生找出相同处和不同处，以方便记忆。 三、中心单元法 这是培养学生观察力的准确性。就是围绕某一观察对象，开展一系列观 察活动，要求完整、准确地把握事物和本质。在作文教学的取材准备上十分 关键。如写一种动物或植物，我们常让学生回去在生活中观察，这时要教他 们有计划地围绕一事物设计一系列的观察活动。这对他们的观察能力、思维 能力等的训练都有很大帮助。 四、边缘视觉法