为什么提出教师的专业精神

为什么提出教师的专业精神　当教师的使命概括为“传道、授业、解惑”时，似乎有道德的、有学问有智慧的或者有官职的人都是可以成为教师的，“教师”不是一种专业性的活动，更主要是一种个人的个性品质，就有了“以

为什么提出教师的专业精神 当教师的使命概括为传道、授业、解惑时，似乎有道德的、有学问有智慧的或者有 “” 官职的人都是可以成为教师的，教师不是一种专业性的活动，更主要是一种个人的个性 “” 品质，就有了以吏为师、以德为师、以学为师的情况。在这样的时代，师德 “”“”“”“” 的内涵似乎非常简单，就是作为教师的一种道德要求，这样的师德主要是理想人格的化身， 主要是个人的一种道德修养。 现代教育与传统的教育已经有了根本的不同，人的社会化关注伦理道德社会规范的社会 化，也关注人的生产生活能力的社会化，学校教育被认为是现代社会开发人力资源的重要途 径，尤其是在现代认知科学、信息科学等学科发展的推动下，教师的工作越来越成为高度复 杂的创造性劳动，教师已经成为具有自己独特职业特征的、不可替代的专业活动。教 “”“ 师专业化就是这样一种变化的概括与反映。 ” 作为一种专业性的社会职业，现代教师已经远远超越了道德角色的要求，超越了知 “” 识占有优势的特征，学高为师、身正为范仅仅是作为专业的教师职业最基本的条件， “”“” 它是必要条件但不是充分条件，教师更要以其专业性得到社会的认同、确立自己职 “”“” 业的社会地位。因此师德更应超越到的属性，具有专业属性。（当然没有排斥道德属性） 专业化的教师作为一类专业的职业，具有专业型职业的共同特征，就是：从事 “”“” 这样的工作需要长期专门的训练才能取得基本资格；对从业人员具有严格的职业要求，建立 了明确的职业规范和严格的监督机制，行规构成了这些职业及其人员行为的基本准则； “” 要求持续不断地学习提高专业水平，概括起来就是所谓的职业能力、职业规范和职 “”“”“ 业精神的要求。教师作为一个专业化的职业，同样具有明确的职业要求，更有自己的职业 ” 道德和职业精神的要求，这种道德和精神的要求就构成现代教师师德的主要内涵。因此 “” 可以认为现代教师师德的核心应当是教师专业的专业精神。 “”“” 教师的专业精神是教师职业的一种职业精神，是现代师德的主题和核心，这样的专业精 神表现为四个方面： 第一，教师的专业精神首先体现在对自己专业的忠诚。专业忠诚是专业性职业 “”“” 共同的特征，教师专业的忠诚表现为一种对教育事业的热爱，对学生的热爱，表现为对国家 社会和人民未来的高度责任感、使命感。教育对当今社会的影响决定了教师是负有重要社会 责任的职业，专业的忠诚就是对社会的负责，无论发生什么情况都不放弃自己的责任。 第二，教师的专业精神体现为对专业永无止境的持续追求。专业性的职业都要求从业人