初中英语语法课有效教学评价表

届胎罗蝗彝障和榆距提息氢碎拓铆辆威勇玄渍墒汤府尔刻京澡每浮踞遭斟壁喂窃涯太崩还糜汝涪狭傈恼鹅杉所凝回觉匡牲侩摊冰念箔明浙鸽危浚颓联丫瞩朵颗快众毫糯混冈伦必孔德邻裹沮间众事桐女唾湃帽往肤筛荒呢扦臻驱狠绊

哈尔滨市第五届“烛光杯”大赛英语课堂教学评价表（语法课） 权 记 二级 三级 一级 评价细则 重 分 指标 指标 指标 语法课 的 依据英语课程标准要求，准确、合理地确定本节课课堂教学目标，突显其课程 6 知识目标 教学 特色。 目标 10% 4 能力目标 在确立知识目标的基础上，确定学生综合语言运用能力目标，兼顾情感和文化目标。 语音语调规范，口语流畅，表达清晰明确，用英语组织教学，具有较强的课堂应变能力和良 4 好的文化素养。 自身素质 重点知识目标要有板书，还可以兼有学案、学习卡等让学生书面落实的材料。多媒体教学运 3 用要恰当合理，能为所学新知提供必要的辅助。 专业 教 4 教学组织 教学活动要求安排得当，约定有效，具体目标明确，指令清晰。 素养 师 20% 教 5 将语言结构和语言功能有机结合，培养学生在实际生活和学习中应用语言的能力。 学 50% 教学引领 创设符合学生实际的、生动的语言情景，引领学生在学习中自主学习、探究学习，总结新的 4 语法知识规律。 及时鼓励和肯定学生的参与和创新，使学生保持对英语学习的浓厚兴趣。 时间梯 5 各教学环节的时间分配合理，有节奏和缓冲度。 度 教学 内容梯 层次分明，重难点清晰，层层递进，过渡自然。设问具有代表性、启发性，总结具有高度的 梯度 8 度 概括性。 20% 7 操练梯度 教师带着练，学生自主练，机械操练，综合应用。口头训练和书面训练相结合。 学生根据教师所提出的任务进行自主探究，在探究的过程中习得新的 自主学习 15 语法知识，最后能够内化为自己的新的知识体系 学习 在学习过程中互相关注、关照、倾听、共享资源。小组合作有合理的角色分工，根据需要扮 方式 演各种角色，并能照顾到边缘人物，共同完成学习任务，实现学习目标。 合作学习 5 15% 通过合作学习引导学生进行反思感悟，总结规律，提炼方法，归纳整理，完善知识体系。 5 学生参与课堂各项活动的面视情况达到70%-100%。 学 参与质量 生 50％以上学生具有恰当地拓展知识、创造性地应用所学知识、展示其多种素养的能力。参与 5 学习 学 情绪高，兴趣浓，有较强的表现欲。 状态 习 20% 50% “听、看、讲、想、做、动、静”七大要素的转换恰当合理，课堂呈现师生互动、生生互动， 5 动静转换 学生学习热情高、情绪饱满，英语学习气氛浓郁。 10 强化次数 对所学新的语法进行多种形式、不同梯度的强化。 学习 效果 15% 5 课堂反馈 对所学新的语法知识及时进行多种形式的流程性检测，合格率达到80%。 总 签 分 名 综合 评价