【教育资料】苏教版六年级语文下册《天游峰的扫路人》教学反思

【教育资料】苏教版六年级语文下册《天游峰的扫路人》教学反思人们都说：好的开端是成功的一半。因此，一堂课的开头非常重要。在课堂导语的设计要善于抓住学生的兴趣点，投石激浪，往往瞬间就可勃发学生热情，引人入

【教育资料】苏教版六年级语文下册《天游峰的扫路人》教学 反思 人们都说：好的开端是成功的一半。因此，一堂课的开头非常重 要。在课堂导语的设计要善于抓住学生的兴趣点，投石激浪，往往瞬 间就可勃发学生热情，引人入胜。精妙的导语能够调节学生的心理， 激发学生强烈的兴趣，引导学生进入五彩缤纷的语文课堂。 在执教《天游峰的扫路人》这课时，开篇就布设疑阵：同学们去 过武夷山吗？哪里有一处景色极秀丽的地方（板书;天游峰）今天老师 带同学们包揽天游峰的美丽风光。不过在一路的游览中，我们还要和 作者一起去认识一位可敬的老人天游峰的扫路人。(板书：扫路人)而 且通过今天的学习我们将会与这位老人成为朋友的。巧设悬念，为学 生进一步体验教材中的人物美起到一个铺垫作用，它强烈的吸引学生 积极主动地参与审美教学活动。 一节成功的阅读课，琅琅的书声总能给人以美的享受。著名教育 家叶圣陶称诵读为美读，他说：美读就是把作者的感情在读的时侯传 达出来。这告诉我们诵读要美，重要的不是技巧，而是情感，是读者 与作者心灵相通。只有真正做到与作者同欢娱共悲切，才能情出肺腑， 语同己出。 在指导学生朗读课文时，重视引发学生的情感体验，在学生与课 文之间架起感情的桥梁。在指导《天游峰的扫路人》课文的朗读时根 据文章抒发的情感引导学生。情感低沉、缠绵柔缓采用个别读，体会 到节奏的阴柔美。激昂、热烈的文字，采取集体诵读，体会节奏的奔 放美。。这样紧紧抓住情感这条线，读出扫路老人的精神之美。 1/3