小数加减教学设计

《小数加减法》教学设计教学内容：人教版四年级下册95—97的内容。教材分析：本节课的教学内容，是在学生已经掌握了笔算整数加减法的算理和计算方法、学习掌握了小数的认识、基本性质以及简单的小数加减法的计算

《小数加减法》教学设计 教学内容：人教版四年级下册95—97的内容。 教材分析：本节课的教学内容，是在学生已经掌握了笔算整数加 减法的算理和计算方法、学习掌握了小数的认识、基本性质以及简单 的小数加减法的计算后编排的。是学生日常生活的需要和进一步学习、 研究的需要，理解和把握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而 且是必备的数学知识、技能与方法。这一教学内容与老教材相比，突 出了计算不再是枯燥乏味的，而是选择学生熟悉的感爱好的素材作为 计算教学的背景，让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，使学生 在解答用小数计算的实际问题时，理解小数加减法的算理，把握小数 运算的基本方法。对于小数加减法，学生并不陌生。教材紧紧抓住学 生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数 的加减法法则，而是刻意引导学生利用已把握的整数加减法的旧知迁 移到小数加减法这一新的情境中。让学生自主探索小数加减法的写法， 经历计算的全过程，使学生在已学知识的基础上，迁移到本课内容上 来。 学情分析：从整个小学阶段来说，这部分内容学生在第一学段（三 年级）已经认识了简单的小数，大部分同学已掌握了计算一位小数的 加减法的计算能力和良好的学习习惯，因此对于本节课的教学可以在 原有基础上作铺垫。从本册学习内容来说，本单元知识是四年级下册 第八个新授单元的重点学习内容，而本课内容又是今后学习小数混合 运算、小数运算定律的基础。 我的思考：数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的 主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动 的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基 本的数学知识和技能。基于此认识，本课教学设计注重活化教材、借 助韩磊的《回望木垒》一歌，充分调动学生对木垒的兴趣。顺势推荐