课文《台阶》的教学设计范文

课文《台阶》的教学设计范文 课文《台阶》的教学设计范文 　改用第三人称复述课文。 　理解父亲这个中国农民的典型形象。 　理解围绕中心选材的写法。 　父亲的形象特点及其意义。 　通过故事情节展

课文《台阶》的教学设计范文 课文《台阶》的教学设计范文 改用第三人称复述课文。 理解父亲这个中国农民的典型形象。 理解围绕中心选材的写法。 父亲的形象特点及其意义。 通过故事情节展示人物的写法。 1课时 回忆性的记人文章，总会有一根线索贯穿始终，请同学们根据 课文的标题和开头第一句话告诉我，这篇文章的是围绕什么命题立 意、组织材料的？ 1、课文围绕台阶所写的这些事，都反映了一个共同的东西，那 就是父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋。对，就是因为我们家的 台阶低。而在我的家乡，乡邻们常认为：台阶高，屋主人的地位就 相应高。父亲很羡慕别人家的高台阶，他不甘心低人一等，立下宏 愿，也要造一栋有高台阶的新屋。 2、既然父亲一生的愿望就是造一栋有高台阶的新屋，为什么文 章不就造新屋来详写，而在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？ 这篇小说题为台阶，先在老屋上用了那么多笔墨做文章，有多 方面的作用：第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力 气是多么大，后面写挑水时闪了腰，这就形成了鲜明的比照。第 二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。第三，写我在青石 板上跳上跳下，说明当时年幼，而新屋造好，我已经长大成人了， 说明准备造房，前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台 阶之低。写父亲在台阶上的坐姿，也是写台阶之低。