新课程改革教案的几点看法[修改版]

第一篇：新课程改革教案的几点看法新课程改革下对教案的几点看法 新课程下的教学工作是一种创造性劳动，而不是简单的重复或照本宣科。这种创造性首先体现在对教材的处理上，教师只有通过精心的设计，才能体现。新课

第一篇：新课程改革教案的几点看法 新课程改革下对教案的几点看法 新课程下的教学工作是一种创造性劳动，而不是简单的重复或照本宣科。这种创造性首先体现在对教 材的处理上，教师只有通过精心的设计，才能体现。新课改的要求是用教材教，而不是教教材，使学生在 主动探究的过程中轻松地掌握教材知识。因此，要适应新课程的变化，我们老师必须改革传统教学模式下 的教案。现就新课程下教案改革的谈点肤浅的看法。 一、教案改革的意义 我们都知道，多年来教案一直是一种固定的模式存在于教师的意识和行为里，格式统一，内容为教材 知识点的再现，过分关注知识的传授而忽略学生的情感体验和能力培养，无变化、更无个人特色。学生 的创新精神也就在这种模式化的教学中一点点消失。因此，传统的教案已不能适应课程改革的需要，而随 着新课程的推进，课程标准已取代了教学大纲，而与课程标准相对应的备课形式是教学设计，它更能突出 教师对课程标准、对教材的分析、加工和处理，而不是不经思考地照抄照搬，使课程改革对教师备课这一 环节的要求更明晰。以“教学设计”代替“教案”，更能体现备课的创造性。 二、教学设计应注重人文性 我们在进行教学设计时，应以人为本，改变过去备教案从应试需要出发，仅重视传授书本知识的做法， 充分考虑学生的认知水平、心理特征，关注学生的成长需要和生活体验，尊重学生学习与发展规律，重视 学生学习兴趣的培养，不断丰富学生的思想情感，促进学生身心健康发展。 三、教学设计充分发挥学生的主体作用 在应试教育体制下，教师备课都以教材作为最重要的甚至是唯一的依据，考虑的是“我讲什么”“我 怎么讲”，很少顾及到作为学习主体的学生的感受和反应。新课改对我们的要求是，在进行教学设计时， 教师应充分考虑学生的年龄、心理、认知等方面的特点，把学生置于教学的出发点和核心地位，思索、寻 求最有利于调动学生学习积极性、促成学生主动学习的教学方案。 四、教学设计加强对重点、难点的突破 由于对课程改革的相关问题理解不到位，目前部分教师对课程改革的认识走入了误区，以为课改就意 味着放弃对学生知识、技能的要求。而实际上课程改革的六大目标之一就是要“精选终身学习必备的基础 知识和技能。”知识是培养能力和正确态度的基础，“无知即无能”。因此，我们在教学设计中，要做到 “精选”对学生终身发展有益的知识，找出教材的重、难点，精心设计教学活动，帮助学生突破重难点这 是教学中最重要的一环。 五、教学设计中要有学生情况分析 分析学生情况这个环节是大多数教师以前备课时忽略了的。只备教材、不备学生，不符合新课程以人 为本的思想，不利于提高学生的学习积极性和培养学生自主、合作、探究的学习方式。因此，教师在进行 教学设计时，应认真分析学生的年龄、心理特点、已有的认知水平和生活经验，根据学生的具体情况采取