教学过程最优化(共2页)

1、基本概念教学过程最优化理论的实质其实就是以最小代价取得相对最好的教学效果。教学过程最优化是指在教学过程中，教师在全面考虑教学规律和原则、教学任务、内容、方法和形式，以及该系统的特征及其内外部条件的

精选优质文档-----倾情为你奉上 1、基本概念 教学过程最优化理论的实质其实就是以最小代价取得相对最好的教学效果。 教学过程最 在教学过程中，教师在全面考虑教学规律和原则、教学任务、内容、方法和形式， 优化是指 以及该系统的特征及其内外部条件的基础上，选择教学过程的最佳方案，组织对教学过程的 控制，从而在规定的时间内，使学生在教养、教育和发展三个方面获得最大可能的效果。其 关键是比较各种方案，选择教学过程的最佳方案。本质是获得最优效果。 应当着重指出的是，在巴班斯基教学过程最优化的理论中，“最优的”一词并不等于“理 想的”，也不是一般所指的“最好的”。最优化是指按照一定的标准寻求最好的方案，以达到 用最少的人力、物力和代价取得最大的效果的目的。具体地说,是指学生和教师在具体条件 的制约下所能达到的最大成果,如果师生发挥了全部可能性,并在规定的时间内获得该条 件下所能达到的最大成果,就可认为是实现了最优化。最优化是相对的，它是指在一定的条 件下“最好的”、“最有效的方案”。可见，最优化不是一种抽象的、僵化的模式，它是相 对于一定条件而言的。这充分显示出辩证法对具体事物作具体分析的灵魂。 2、基本标准 巴班斯基评价教学过程最优化的基本标准有两条：一是效果标准，即每个学生在教学、 教育和发展三个方面都达到在该时期内实际可能达到的水平（但不得低于规定的及格水平） 二是时间标准，即学生和教师都遵守规定的课堂教学和家庭作业的时间定额。 3、基本方法体系 （1）综合设计教学任务，并把教学任务内容具体化。 （2）深入研究学生，具体落实任务。 （3）依据教学大纲，优选教学内容，分出内容主次。 （4）根据具体情况，选择合理的教法。 （5）采取合理的形式，进行有区别的教学。 （6）分析教学效率，确定最优速度，节省师生时间。 4、对教学最优化理论的评析 教学理论的优势是： （1）以辩证的系统理论作为教学论研究的方法论基础. 巴班斯基以辩证的系统理论作为教学论研究的方法论基础,把教学过程看成是一个系 统。他认为教学过程的结构成分包括:教学目的和任务、教学内容、教学方法、教学组织形 式和教学结果。而这些结构成分的存在和发展并不是孤立的,而是相互渗透、相互影响、相 互制约的一个完整系统。例如:教学目的决定着教学的内容和方法。教学内容又影响着教学 方法 （2）引入最优化思想,符合劳动活动的普遍原则 效果标准、时间标准是教学过程最优化理论的两条主要评价标准。这两条标准完全符合 高效、低耗的人类劳动活动的普遍原则。 （3）关注教学过程中人的因素,重视师生之间的相互作用 巴班斯基在论述教学过程时指出:“没有教师和学生之间的活动,没有他们在教学上的 相互作用,教学是不可能的。不管教师如何教授知识,要是学生没有激发组织这种活动,那 专心---专注---专业