从制度谈高校学生管理工作创新

从制度谈高校学生管理工作创新 制度的规范和激励功能在高校学生管理工作中的显现 规范性制度和激励性制度在高校学生管理中都有其存在的合理性和价值。分析制度这两种主要功能的价值取向和限度，并不

15 第页共页 从制度谈高校学生管理工作创新 制度的规范和激励功能在高校学生管理工作中的显现 规范性制度和激励性制度在高校学生管理中都有其存在的合理 性和价值。分析制度这两种主要功能的价值取向和限度，并不是要否 定规范性制度在高校学生管理中的作用，而是要注重两种制度功能的 价值取向和限度，在各自的层面上发挥其有效性。大学生已具有很强 的独立人格和尊严，有非常明确的是非观和价值判断，他们不完全受 他人设计、操纵和灌输，而是基于自身理性进行价值认知和选择。规 范性制度应是对学生的权利和义务进行准确的定位，保障学生完整的 公民权和受教育的权利，明确大学生作为公民和学生应有的行为规则 和责任。所以，规范性制度的内容是对大学生行为的基本的限定，对 符合大学生基本行为规范的提出要求和对不符合的行为给予强制性 处理。这类制度往往与大学生的义务和责任性的内容联系在一起，只 有这些义务性的内容和责任性的内容，才可以用规范性的制度加以保 障和规范。某种程度上也可以认为，规范性制度具有“普识”性权利 和义务的要求。不能让规范性制度的触角伸得太长，那样就陷入了学 生管理制度设置的固有思维方式，把管理制度定位在“管住”学生， 重点放在约束学生的行为上，以不让学生出事为目的。所以我们说， 规范性制度的价值取向是向内的，通过基本的行为规范和强制性的要