《语文阅读教学有效性策略研究》课题总结

《语文阅读教学有效性策略研究》课题总结一、课题研究的基本问题  《语文课程标准》提出了一系列的新理念，这些新理念的贯彻，使农村小学语文教学出现了不少崭新的面貌，课堂教学活跃，学生的思维活跃，师生、生生

文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。 《语文阅读教学有效性策略研究》课题总结 一、课题研究的基本问题 《语文课程标准》提出了一系列的新理念，这些新理念的贯彻，使 农村小学语文教学出现了不少崭新的面貌，课堂教学活跃，学生的思维活 跃，师生、生生合作活跃，这些都是很大的进步。但是，如果说小学阅读 教学效果很好，恐怕还不切实际。目前阅读课的现状存在两种情况：一种 情况是，阅读课缺少语文的本质特点。有的课花样很多，表面上很生动， 课件做得很详尽，引用课外资源很多，但远离了文本，学生对文本的语言 和内容并没有理解；有的课仍然在内容上反复提问，美其名为提高人文性， 但是在语言上学生获得甚少；有的课很重视朗读，但是读得没有层次，除 了对内容的理解外，在语言理解、读书方法获得以及思维训练等方面的效 果微乎其微，等等；另一种情况是，受目前应试教育的干扰，农村小学语 文教学陷入为考试而教学的怪圈之中。这些情况充分显示目前小学阅读教 学急需坚决反对虚效，反对形式主义的教学，而要以提高语文教学的实际 效果为追求。 近年来对小学语文教学的关注越来越多，其中对阅读教学的关注尤其 多。因为阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文 教学的重要组成部分。提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关 键。阅读是人类获取知识的基本手段和重要途径，加强阅读教学是培养未 来人才的需要。同时阅读教学是培养听说读写能力的重要环节。阅读教学 有丰富知识，锻炼思维，发展智力，陶冶情操，培养品德的作用。 为提高农村小学语文阅读教学的实效性，进行本课题的探究就是让学 生读得多，见得广，知识宽，思路阔，笔下千言的尝试。在读书中，更好 地去体会文章表达的感情，积累和运用语言文字。在学生头脑中加强语言 文字同生活经验的联系，丰富学生的思想，使学生与作者的感情发生共鸣， 充分感知语言文字的情味，做到“语语悟其神”。 课题研究的主要内容：