教师对中国《3-6岁儿童学习与发展指南》认同感研究——以数学认知领域为例

教师对中国《3-6岁儿童学习与发展指南》认同感研究——以数学认知领域为例教师对中国《3-6岁儿童学习与发展指南》认同感研究——以数学认知领域为例摘要：本研究旨在探讨教师对中国《3-6岁儿童学习与发展指