高校学生评教的目标取向与需求分析

高校学生评教的目标取向与需求分析 [摘 要]我国大多高等学校均通过学生评教来监控教师教学质量。学生评教具有一定的积极意义，但也存在着诸多问题。根据人本主义教学理论与形成性评价理论，对学生评教建议

高校学生评教的目标取向与需求分析 [摘要]我国大多高等学校均通过学生评教来监控教师教学质量。 学生评教具有一定的积极意义，但也存在着诸多问题。根据人本主义 教学理论与形成性评价理论，对学生评教建议加强宣传，克服学生参 与评价的盲目感与恐惧感，将评价的主动权交给教师。人本主义教育 理念倡导“教师为主导，学生是主体”的教学关系，强调教育过程要 充分尊重学生的主体性；教师处于主导地位，是教学的组织者和学习 的促进者，教师的主要任务是充分挖掘学生的个人天赋，调动学生学 习的积极性和主动性，从学生的角度出发设计科学合理的评价指标体 系，及时、具体地进行评价结果反馈。学生能积极评教，教师也可以 积极改进，形成良性互动。 [关键词]学生评教目标取向需求分析调查研究 [中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]2095-3437 （2015）02-0024-04 学生评教（StudentEvaluationofTeaching，SET）是世界各 国大多数高校用来评估教师教学质量的常用手段。它在促进教师不断 改进教学，提高教学质量方面发挥着重要作用，与其他主体的评价相 1 14 第页共页