讲述身边故事,诠释数学问题

讲述身边故事,诠释数学问题 一、联系生活故事,引发数学问题 生活是数学的源泉,数学是一个活的、动态的、开放的活动。教师要善于关注社会,关注学生生活,为学生提供生活中的现象,引发数学问题。

12 第页共页 讲述身边故事,诠释数学问题 一、联系生活故事,引发数学问题 生活是数学的源泉,数学是一个活的、动态的、开放的活动。教 师要善于关注社会,关注学生生活,为学生提供生活中的现象,引发 数学问题。例如,在教学“减法的性质”时,我先出示课前从班级调 查出来的一个生活片段。星期日,刘洋同学让妈妈带她去书店了,先 从大众书店花12元钱买了一本语文课外读物,又从新华书店花28元 钱买了一套数学练习册。妈妈包里共带了41元零钱,你能提出哪些 你关心的数学问题?学生纷纷举手,争抢着提出:妈妈带的零钱够她 买书了吗?如果够,还有多少剩余?教师引导:“这些问题你们自己 能解决吗?看看谁的方法多,谁的方法好!”很自然,41-12-28和 41-(12+28)两种方法就出来了,得数完全一样。这里蕴涵着什么道 理?你还能举类似的例子吗?你初步得出怎样的结论?(从一个数中 连续减去两个数,可以从这个数中减去这两个数的和)妈妈对刘洋说: “孩子,你一会儿拿走12元,一会儿又要28元,还不如你把两种书 的价钱合在一起一次拿走。”从妈妈的话中你又得到什么启示?(本 题采用减去两个数的和更简便) 二、感受数学价值,服务身边故事

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