幼儿奥尔夫音乐教学反思[范文模版][修改版]

第一篇：幼儿奥尔夫音乐教学反思[范文模版]音乐教育是人类文明的标志，对音乐的热爱，是人文的进步，是审美的阶梯，下面给大家分享奥尔夫音乐教学反思，欢迎阅读！奥尔夫音乐教学反思1奥尔夫音乐教育体系是当今世

[] 第一篇：幼儿奥尔夫音乐教学反思范文模版 音乐教育是人类文明的标志，对音乐的热爱，是人文的进步，是审美的阶梯，下面给大家分享奥尔夫 1 音乐教学反思，欢迎阅读！奥尔夫音乐教学反思 奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。在奥尔夫的音乐课堂 中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界，音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏 剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。他们可能在老师的引导下去关注特定的一个声源，去倾听， 辨别，想象来自生活和自然界的不同的声音。 “” 有人称奥尔夫教学为把孩子从板凳上解放出来的教育，让儿童亲身参与体验、气氛活跃的课堂是奥 尔夫教学的特点。但这不是意味融入了奥尔夫节奏教学的小学低段音乐课堂是毫无秩序的一团乱糟糟。低 段孩子十分活泼好动，他们的自控能力相对高段学生要弱得多，尤其是当他们面对着极具吸引力的打击乐 器的时候，往往会忍不住摸一摸，摇一摇，玩一玩。有时，当此起彼伏的打击乐器的声音占满了课堂，或 “”“” 者是难以控制的丁丁当当一片嘈杂，学生们都光顾着玩了。作为引导者的教师，必须要能够灵活掌控 课堂，用手势来轻松有效地掌控课堂无疑是教师明智的选择。 在生活中，我们其实也在运用着手势，比如表示小声点，我们往往把一根手指放到嘴唇上，这个意思 谁都明白。在音乐课堂上，也需要建立一些让学生都明白的特定的手势指令。当然，这也可以设计成一个 “” 游戏，让学生跟着音乐做律动，看着老师会说话的双手做出各种反应。通过游戏以及长期的训练，我让 学生熟悉了起立、坐下、开始、停止、保持安静、注意聆听、用身体乐器做声势等等的指挥动作。课堂教 学中即使有全体性的活动，也更易收放自如了。 在低段的教学中融入奥尔夫的教学的方法还有很多，说白，唱歌，舞蹈，声势，音乐与美术等等都是 奥尔夫教学的主要内容，如何有机整合、合理运用，是我们值得思考与研究的，这需要我们在不断地学习 实践与反思总结中领悟。各种教学的方法手段都是为学生的学习服务的，不论是游戏、打击乐器，或者是 “” 学生的发现与创造都是广阔的教学资源。要做到能充分挖掘与利用资源，让学生在做中学，在玩中学， “” 在乐中学，还需要我们教师的自我提高与不断努力。路漫漫其修远兮，吾必将上下而求索。 2 奥尔夫音乐教学反思 班里的小宝贝接触奥尔夫音乐也有两个礼拜了，在这个两个礼拜上他们对奥尔夫音乐课程可以说是兴 趣盎然。而我在教学实践中，也是感触良多。 在这两个星期里，我们教了两个课程《围个小圈圈》和《小企鹅》。在第一节课《围个小圈圈》中， AB 可以说是比较圆满的达到教学目标。而在《小企鹅》中涉及到了儿歌的说白节奏，二段式的游戏及二线