基于立德树人的小学数学课堂德育渗透的探究

[导读] 立德树人视角下的小学数学教学， 需要紧紧围绕“培养什么人 、如何培养人”的问题开展教学改革与探索， 加强德育在小学数学教学中的渗透 。对 此， 本文将结合立德树人的要求与小学数学教学现

于立德树人的小学数学课堂德育渗透的探究 基 “” [] 树人视角下的小学数学教学，需要紧紧围绕培养什么人、如何培养人的问题开展教学改革与探索，加强德育在小学数学教学中的渗透。对 德 导读立 此，本文将结合立德树人的要求与小学数学教学现状，就立德树人背景下小学数学教学中的德育渗透策略进行探讨 。 围绕培养什么人、如何培养人的问题开展教学改革与探索，加强德育在小学数学教学中的渗透。对 【摘要】立德树人视角下的小学数学教学，需要紧紧 “” 文将结合立德树人的要求与小学数学教学现状，就立德树人背景下小学数学教学中的德育渗透策略进行探讨。 此，本 德树人，小学数学，德育渗透 立 【关键词】 本文系龙文区第二期中小学幼儿园德育研究专项课题《挖掘课堂育德点，有效实施课堂 德育》的研究成果。 、引言 一 在立德 树人背景下，小学数学教学需要承担更多的教学与育人功能，为学生综合素质的完善以及健康成长提供有效指引。对此，小学数学教师不仅 要增强德育的渗透意识，在数学课堂内外应当以德立身、以德立学、以德 施教，丰富德育的渗透方式和途径，将德育渗透到课堂教学的各个环节中，进而 出立德树人在数学课堂上的重要性，促进小学生数学素质与德育素质的协调发展。 突 学数学课堂中立德树人理念渗透的重要意义 小 二、 教师的意义 (一)对 学工作的主要目的是培养学生的思维，使学生形成正确的道德准则。尤其是针对年龄较小的学生，教师必须做好相对全面的分 小学阶段的教育教 而 制订针对性教学方案，促进课堂教学效果的提升。因此，在小学数学课堂教学中，教师不仅需要考虑数学知识的传授，而且要加强对学生思维品 析，从 质培养的重视。教师 在教学中渗透立德树人理念，既要确保其符合教师自身的教学需求，又要在数学知识讲解的过程中，可以将所蕴含的数学精神进行有 ，从而培养学生的综合品质，使学生的数学水平得到全面提升。 效讲述 二 对学生的意义 ) ( 中无法深刻掌握课本知识，甚至受多种因素限制难以保障其数学水平的提升。因此，在新时期，为 受传统教学理念的影响，学生在实际学习的过程 了能够有效拓展课 程教学，使学生的认知得到有效提升，帮助学生形成正确的价值观念和道德准则，教师应该合理地将德育知识融入课堂教学。在小学数 值观念，这对学生的未来发展起到重要作用，同时能够提 学课堂教学前，教师应该做好前期准备工作，加强对学生德育培养的重视，使学生形成正确的价 学生之后的数学知识学习打下良好基础。 高数学课堂教学的有效性，为 于立德树人的小学数学德育教育渗透路径 三、基 )联系实际生活，实现德育渗透 (一 众所周知，数学这门课程是源自生活，归于生活的。所以，在德育渗透的过程当中，教师首先就可以联系生活实际来加大德育的渗透。 这样可以让 想的过程当中更加简单易懂，也带给学生更多的启示和感触，达到理想的教学效果。例如，在讲解利率这一知识点的过程当中，除了 学生在获取德育思 “” 识进行不断的拓展。在此过程当中，教师可以结合缴税纳税等相关题目让学生懂得身为公民都 要对百分号等数学知识进行传授之外，也可以对一些储蓄常 ，懂得依法纳税具有的重要性，这对于国家的建设和发展都有着非常大的作用。在讲解认识人民币时，除了教授人民币的知识点，可 应该做到依法纳税 “” 以拓展人民币是我国的法定货币，人民币上印有或铸有国徽，以体 现人民币的发行权属于国家，要坚决维护人民币的权威性和法律地位，损坏人民币是违 法行为，我们要爱护人民币，这也是一种爱国的表现，无形当 中实现数学教学和德育教育之间的互相渗透和融合。 探究生活中德育案例，感受德育熏陶 (二) 数学教材常 以学生家校生活中丰富的内容为素材，通过创设生活情境，使学生对数学学习产生亲切感，帮助学生深入了解数学问题基本含义。教师 在学习数学知识的同时掌握生活经验，锻炼生活技能，启发学生 通过联系生活实际，让学生感受数学与生活的联系，体会数学在生活中的应用，引导学生 践，同时利用一些教材中的例子渗透德育。比如，在认识平均数时，借助收集矿泉水瓶，渗透要爱护环境，不能随地乱扔垃圾，做到垃 实 积极进行生活 “” 类，可回收垃圾循环使用。爱护环境、改善环境，也是我们的责任和义务，要从小做起，从小事做起。在教授条形统计图时，出示年伦敦奥运 圾分 “”2012 会前四个国家的获奖情况，通过对统计图的观察、分析，使学生了 解我国体育事业在新时期的蓬勃发展，体会到做一个中国人的伟大和自豪，从而激发他 们的爱国情怀，引导他们认真学习，做一个有道德、有高尚情操的人，长大后报效祖 国。 完善数学德育的评价与引导体系 ) (三